звіт директора 26

ЗВІТ

Світлани МАНДЗЮК , директора закладу дошкільної освіти (ясла – садок ) компенсуючого типу (санаторний) №27 Рівненської міської ради

перед  колективом ЗДО, батьківським колективом  та громадськістю

за 20225/2026 навчальний рік

Даний звіт складено відповідно до наказу Президента України від 24 лютого 2022 №64/2022 «Про введення воєнного стану в України», Закону України № 2136-IX «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану» від 15 березня 2022 року (зі змінами), Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженого Кабінетом Міністрів України від 12 березня 2003р. № 305 (із змінами), наказу Міністерства освіти і науки України «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх, та професійно-технічних навчальних закладів», від 28 січня 2005р. №55, Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 23 березня 2005р. №178 керівник дошкільного закладу має звітувати про свою діяльність перед педагогічним колективом, батьківським комітетом, радою та громадськістю.

Закінчився 2025/2026 навчальний рік, а значить вже традиційним стало підведення  підсумків  роботи  колективу закладу дошкільної освіти  та  оцінка  діяльності мене, як директора на посаді  протягом  навчального року. Цей рік ми продовжили працювати в складних умовах та продовжуємо працювати в умовах  дії воєнного часу.

Як керівник, у своїй  діяльності  протягом  звітного періоду, керувалася Статутом закладу, Правилами  внутрішнього трудового розпорядку, посадовими обов’язками, законодавством України, іншими нормативними актами, що регламентують роботу керівника закладу дошкільної освіти.

У 2025/2026 навчальному році робота закладу дошкільної освіти  була спрямована на виконання  Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», реалізацію державних, регіональних програм у галузі освіти, інших  чинних законодавчих та  нормативних документів.

Хочу зазначити, що робота керівника і колективу нероздільні і, в чомусь директор направляє колектив, а в чомусь частіше саме колектив підштовхує директора до вирішення багатьох питань організації освітньої діяльності закладу. Тому, звітуючи про свою роботу, я спираюсь на роботу всього колективу .

Головними завданнями мого звіту, як засобу  інформування громадськості є:

-         підвищення відкритості  закладу дошкільної освіти;

-         задоволення інформаційної потреби різних груп користувачів: це батьки, педагоги, засоби масової інформації та органи влади;

-         інформаційне забезпечення ринку освітніх послуг в  ЗДО;

-         проведення громадської експертизи управлінських рішень, стратегій і програм розвитку установи.

Загальні відомості про  заклад дошкільної освіти

Заклад дошкільної освіти (ясла – садок) компенсуючого типу (санаторний) №27 у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про місцеве самоврядування», іншими законодавчими актами України, постановами Верховної Ради України, наказами Міністерства освіти і науки України (далі МОН), Положенням про дошкільний навчальний заклад України, іншими нормативно-правовими актами центральних органів виконавчої влади, рішеннями Рівненської міської ради, наказами уповноваженого органу засновника, власним Статутом. 

Засновником закладу дошкільної освіти Рівненська міська рада , яка здійснює його фінансування, матеріально-технічне забезпечення, харчування та медичне обслуговування. Заклад дошкільної освіти  належить до комунальної форми власності. Заклад дошкільної освіти є юридичною особою  і діє на підставі Статуту та включений до Єдиного державного реєстру юридичних осіб. 

Юридична адреса закладу: м.Рівне, вул.Кн.Ольги ,14в

 е-mail: zolotuyklychuk@gmail,com

телефон: 63- 48- 04; 63-29-48

Колектив закладу дошкільної освіти працює над реалізацією прав дитини на здобуття дошкільної освіти, її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію та готовність продовжувати освіту. Заклад дошкільної освіти задовольняє потреби громадян, які проживають на території обслуговування закладу, на здобуття дошкільної освіт, забезпечує відповідність рівня дошкільної освіти вимогам Базового компонента дошкільної освіти. У закладі дошкільної освіти створено безпечні та нешкідливі умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров'я, відповідно до санітарно – гігієнічних вимог.

Заклад розташований у типовій двоповерховій будівлі. За проектною потужністю освітній заклад розраховано на 195 місць для дітей від 2 до 6 (7) років, відвідує 155 дітей. 

Режим роботи: заклад дошкільної освіти працює за п’ятиденним режимом роботи,  7 груп з 10,5 год. перебуванням дітей, 1 чергова група з 11–ти год.

        Щодо контингенту вихованців закладу дошкільної освіти, то спостерігаються такі тенденції:

-         щорічне зменшення дітей у закладі - 162; 160;155.

-         збільшення кількості дітей з ООП - 4 – 5 - 6;     

-         перебувають за кордоном - 8 дітей.

Прогнозований набір дітей на 2026-2027 навчальний рік – 66 дитини (24 дітей раннього віку, 15 дітей молодшого віку, 17 дітей середнього віку та 10 дітей старшого віку). З електронної черги забираємо всіх дітей.
Прийом дітей до закладу здійснюється директором згідно електронної черги на підставі заяви від батьків або осіб, які їх заміняють, також надаються такі документи: ксерокопії свідоцтва про народження, медична довідка про стан здоров’я, довідка про профілактичні щеплення та епідоточення, а також документи, які посвідчують пільги, відповідно до вимог законодавства. Дані про дітей та їхніх батьків зберігаються у електронній базі даних програми «Курс: Дошкілля».

Ділова документація з питань прийому дітей та їх вибуття оформлювалася за встановленою формою відповідно до нормативних вимог Примірної  Інструкції про ділову документацію в дошкільних закладах (наказ МОН України від 09.09.2025 № 711).

Згідно із ст.7 Закону України «Про освіту» та ст.21 Закону України «Про забезпечення функціонування української мови як державної» мовою освітнього процесу в закладі дошкільної освіти є державна мова – українська.

Навчальний рік розпочинається 01 вересня та закінчується 31 травня, літній період триває з 01 червня по 31 серпня. Форми навчання протягом 2025-2026 навчального року була очною, з 01 червня 2026 року розпочинається літній період, який буде тривати до 31 серпня 2026 року.

У 2025/2026 навчальному році укомплектовано 8 груп. З них інклюзивних груп -3, виховується 6 дітей з ООП. Групи формуються з врахуванням віку дітей.

Додаткові платні послуги : хореографія для дітей молодшого – старшого віку

англійська мова для дітей ясельного та молодшого віку.

Вжиті керівником заходи щодо зміцнення та модернізації матеріально технічної бази ЗДО.

Матеріально -технічна база закладу дошкільної освіти задовільна й відповідає санітарним вимогам з експлуатації навчальних приміщень й надання освітніх послуг. Всі приміщення використовуються раціонально. Працює музична, спортивна зала, обладнано методичний та психологічний кабінети, сенсорна кімната, осередок гурткової роботи, укриття . Створено умови для медичного обслуговування здобувачів дошкільної освіти  – обладнано медичний осередок, ізолятор.  

         ЗДО має загальну територію площею 0,9058 м2. Площа будівлі разом з укриттям становить - 1945,5 м2. З них площа будівлі- 1637,5м2. Територія закладу огороджена та впорядкована. На території обладнані  майданчики для кожної вікової групи з тіньовими навісами та ігровим обладнанням .   Всі літні навіси утримуються в належному  стані, однак потребують реконструкції даху.   Облаштовано спортивно-ігрову зону: фізкультурний майданчик. Обладнання на групових ділянках та спортивному майданчику розміщено доцільно, надійно укріплено, відповідає ростовим показникам дітей та безпечне для використання. Кожного року проводиться робота щодо фарбування та збереження спортивного і ігрового обладнання на майданчиках.

На території розташовані клумби, газони, дерева і кущі, дослідні ділянки, городи. Квітники постійно оновлюються, силами батьків та працівників закладу щорічно проводиться санітарна чистка дерев, кущів. У 2026 році на території закладу було зрізано 65 аварійних дерев. Адміністрація приділяє велику увагу озелененню території закладу, створення комфортного середовища для  перебування вихованців на вулиці.

          Будівля закладу дошкільної освіти  знаходиться в належному стані, постійно проводяться роботи щодо його безпечного утримання, однак заклад потребує модернізації, а саме   капітального ремонту дах будівлі та котельні, опалювальна система закладу, а також облаштування укриття .

         Приміщення ЗДО має три ізольовані входи до групових блоків, що дає змогу забезпечувати  якісне проведення протиепідемічних заходів в період карантину, постійно дотримуватися виконання санітарно-гігієнічних вимог.      В закладі дошкільної освіти постійно проводиться робота щодо підтримки матеріально-технічної бази закладу, системи водопостачання, теплопостачання, каналізації, сантехнічного обладнання в режимі безперебійного функціонування, утримання всіх приміщень у відповідності з санітарно-гігієнічними, педагогічними та естетичними нормами. Заклад  постійно забезпечено гарячою водою власною котельнею.

У всіх вікових групах дошкільного закладу та в укритті створені предметно-ігрові розвивальні осередки з сучасним обладнанням. Ігрове та навчальне обладнання в групових приміщеннях в достатній кількості, відповідає віку дітей, дає змогу організувати освітній процес, самостійну діяльність дітей протягом дня згідно сучасних вимог, забезпечити розвиток кожної дитини з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей. До складу групових осередків входять: роздягальня, ігрова, спальня, туалет, буфетна. Дитячі меблі міцні, стійкі, без гострих кутів, відповідають вимогам ТБ. В роздягальні вздовж стін розміщені шафи для верхнього дитячого одягу та лави.  Усі приміщення пов’язані між собою та мають аварійні виходи на вулицю. Всі групи мають естетичний вигляд, в них створені комфортні умови для  перебування дітей протягом дня, розвитку здібностей та нахилів, для забезпечення рухової діяльності. Групи постійно поповнюються розвиваючими іграми та іграшками, дидактичними посібниками, які сприяють розвитку пізнавальної сфери, методичною літературою.  Укомплектування груп здійснюється згідно Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти, затвердженого Міністерством освіти і науки України 19.12.2017р. за №1633.

Створено умови для музичного виховання. Музична зала використовується для проведення щоденних занять, свят та розваг, дозвілля з музичного виховання відповідно з розкладом занять та планом роботи закладу. Музична зала забезпечена музичними інструментами, необхідними меблями, дидактичними посібниками та музично-дидактичними іграми у відповідності до Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти.

Гармонійному розвитку дітей сприяє створення адміністрацією ЗДО необхідних умов для організації фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми. Фізкультурна зала використовується для проведення щоденних занять з фізичного виховання, свят, розваг, Днів здоров'я, ранкової гімнастики тощо відповідно із розкладом занять та планом роботи закладу. У 2026р. проведено значну роботу ,щодо поповнення   спортивного та ігрового обладнання в закладі. Спортивне та ігрове обладнання систематично перевіряється комісією з охорони праці, про що складаються відповідні акти.   Заслуговує на увагу створення та поповнення сенсорної кімнати.

Значна увага приділяється оновленню  інтер’єру в закладі, всі заплановані ремонтні роботи в групах та інших приміщеннях закладу проводяться ґрунтовно, з використанням сучасних матеріалів та сучасного дизайну у відповідності до перспективного плану ремонтних робіт, який погоджено з  батьківським активом ЗДО. 

Кабінет директора, вихователя - методиста, практичного психолога, діловода , завгоспа забезпечено сучасною багатофункціональною технікою, яка надає можливість розробляти та друкувати дидактичний матеріал, вчасно вести та здавати документацію, що забезпечує належну якість провадження освітнього процесу. Для інформаційного забезпечення в закладі дошкільної освіти   в наявності 1 комп’ютер та 4 ноутбуків, 5 принтери, 9 телевізорів, 2 музичні центри, ламінатор, проектор .

Основні гігієнічні вимоги до штучного освітлення (достатність, рівномірність розподілу, відсутність блиску) дотримуються, наявні висновки- акти. Однак на території закладу відсутнє зовнішнє освітлення. 
Постійно проводиться облік використання електроенергії, води та газу ,щорічно проводиться інвентаризаційний облік матеріально-технічної бази закладу, створюється комісія щодо його проведення.

Питання матеріального забезпечення сплановано в річному плані роботи закладу в розділі «Адміністративно – господарська діяльність».   

Під керівництвом директора працівниками закладу дошкільної освіти в освітньому закладі створюються належні умови для фізичного, психічного розвитку дітей, їх виховання та навчання.  

        З метою пропагування дошкільної освіти та більш глибокого ознайомлення з роботою закладу організовано сучасний сайт ЗДО де висвітлюється вся інформація відповідно до Закону України «Про освіту» Стаття 30. Прозорість та інформаційна відкритість закладу освіти, та створені батьківські вайбер групи .

Середня наповнюваність груп у 2025-26 н.р. :

Ясельні групи- 18 дітей

Молодші групи- 19 дітей

Середні групи – 19 дітей

Старші групи- 21 дитина

Середня відвідуваність у 2025-26 н.р. становила :

Ясельні групи- 50%

Молодші групи -50%

Середні групи- 68%

Старші групи -71%,

це на 6% менша відвідуваність в ясельних та молодших групах , проте в середній групі на 6%, а в старшій на 14% більша   ніж у попередньому навчальному році. Відвідування дітьми закладу є показником не тільки стану здоров’я дітей, виїзду батьків за кордон , але й на жаль впродовж року продовжується не стабільна та небезпечна ситуація в Україні.

Освітня діяльність     

Освітній процес в ЗДО у 2025/2026 навчальному році здійснювався відповідно до законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція), Положення про заклад дошкільної освіти, постанови КМУ «Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти» , «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти (від 04.03.2025 № 407), Указу Президента України «Про стратегію національно-патріотичного виховання» від 18 травня 2019 року № 286/2019, програми розвитку «Українське дошкілля», Статуту ЗДО та інших чинних нормативно-правових документів про дошкільну освіту. 

Адміністрація ЗДО забезпечувала підходи до організації рівних, належних, і безпечних умов здобуття освіти та педагогічної діяльності за Концепцією безпеки закладів освіти, схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 07.2023р. № 301-р.
Основні напрями освітньої діяльності:  У ЗДО забезпечувалося право дітей дошкільного віку на здобуття якісної дошкільної освіти у безпечному, здоровому та інклюзивному освітньому середовищі. Колектив спрямовував освітню діяльність на формування компетентності вихованців: комбінацію знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, особистісних якостей, що визначає здатність дитини успішно соціалізуватися і продовжувати здобувати освіту. Освітній процес грунтується на культурних цінностях українського народу, спрямовується на формування у вихованців суспільних цінностей, зокрема патріотизму, здорового способу життя та постійного пізнання і розвитку.     

З метою підвищення якості дошкільної освіти, забезпечення її інноваційного розвитку в 2025-2026 навчальному році педагогічний колектив закладу орієнтував свою діяльність на створення належних умов для отримання дітьми якісної дошкільної освіти, своєчасне становлення і всебічний розвиток життєвих компетентностей особистості дитини та спрямовував зусилля педагогічного колективу на розв’язання пріоритетних змістових напрямів освітнього процесу, а саме:

1.Фомування мистецько-творчої компетентності дошкільників засобами художньо-продуктивних видів діяльності.

2.Оптимізувати здоров’язбережувальне та ігрове середовище для формування і зміцнення здоров’я дошкільників , у тому числі дітей з ООП, безпеку в укритті.

3.Продовжувати освітню діяльність, спрямовану на якісний результат формування мовленнєвої та соціально-громадянської компетентності дошкільників .

4.Проведення самооціннювання за компонентами «Формування кадрового складу та підвищення кваліфікації педагогічних працівників», «Забезпечення ефективності професійної діяльності та розвитку педпрацівників», «Формування культури академічної доброчесності» .

В 2025/2026 н.р., інноваційна діяльність стала стимулюючим чинником у розвитку закладу. За результатами анкетування можна зробити висновок, що значно розширився діапазон та кількість педагогів щодо впровадження інноваційних програм та технологій у практику роботи з дітьми у порівнянні з 2024-2025 н.р.

З метою вдосконалення освітнього процесу педагогічний колектив використовував парціальні та альтернативні програми, а саме:

- Програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку «Про себе треба знати, про себе треба дбати», (автор Л.В.Лохвицька )- всі педагоги;

- Парціальна програма з патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку «Моя країна - Україна»,( авторський колектив – Н. гавриш, О.Косенчук, Т. Піроженко) – старші групи №3 ,№4;

- «Дошкільнятам- освіта для сталого розвитку» (авторський колектив – Н. Гавриш , О. Пометун) - всі педагоги ;

- STREAM– освіта , або Стежинки у Всесвіт. Альтернативна програма формування культури інженерного мислення в дітей передшкільного віку (науковий керівник –К.Крутій) – всі педагоги;

Також використовувавались альтернативні методики та технології, а саме:

- Психолого-педагогічне проектування. Автор Т. Пироженко ( всі педагоги);

- Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку на заняттях з

зображувальної діяльності. Автор Л. Шульга (всі педагоги.)

- Пізнавальний розвиток дошкільників через пошуково-дослідницьку діяльність Автори: Авт. Лисенко Н.В, Т.Шумей, І.Сергєєва .( Вихователі:Горощук Л.Б., Зінчук Н.В.)

- Технологія музичного виховання за системою К.Орфа. (музичні керівники

Бурак Я.Ю.,Климук К.І. )

- Елементи технології розвитку творчої особистості (ТРВЗ) (всі педагоги);

-Складання описових розповідей за картками-схемами К.Крутій. (всі педагоги).

- «Ази здорового способу життя» за Аювердою (групи № 3,7)

- Су –джок терапія (кільця, палички, зерна) - (групи № 4,7 )

- Точковий масаж за А.Уманською (всі групи);

- Дихальна гімнастика з різними предметами (всі групи);

- Ходіння доріжками та килимками здоров’я (всі групи);

- Кольоротерапія - (6 груп );

- Метод «Сендплей» Дори Каллф (практичний психолог .)

- Елементи системи Хатхи – йоги (група №3-вихователь Вознюк Л.С.)

- Технологія інтегрованих занять з художньо- мовленнєвого розвитку

Н.Гавриш (група №3,4);

- Технологією «стіни, стеля , підлога , що говорять» - всі групи

За даними щорічних моніторингів встановлено, що спостерігається динаміка у зростанні інноваційної компетентності педагогів на 2%, а це дозволяє запроваджувати у повному обсязі інноваційні зміни в освітній діяльності ЗДО. Особлива увага в ході анкетування була приділена впровадженню інновацій. Дані моніторингу підтверджують, що педагоги активно інтегрують інноваційні технології: 78% опитаних систематично використовують різні технології в роботі з дітьми, зазначаючи позитивний вплив цих методів на розвиток творчих здібностей вихованців.

             Впровадження інновацій в освітній процес сприяє підвищенню рівня якості дошкільної освіти, результативності роботи закладу, підготовці дошкільників до навчання в нових умовах НУШ.      

Зокрема, у закладі успішно реалізуються інтелектуальні технології (Віта ЛІСОВИЧ, Марія Опальчук), здоров'язбережувальні   (Люба Вознюк, Ірина Бикова, Оксана Ніколайчук), художньо-естетичні інновації (Тетяна ТЕРЕЩУК, Ірина БИКОВА), технологій сталого розвитку (Людмила Горощук, Наталія Зінчук). Педагоги закладу активно використовують елементи методики К. Крутій - технологію «Стіни стеля та підлога що говорять» щодо організації освітнього простору, що дозволило створити в групах розвивальні осередки, які стимулюють самостійну діяльність дитини. Аналіз освітньої роботи та перегляди занять свідчать, що використання цих технологій сприяє не лише пізнавальному розвиткові здобувачів дошкільної освіти, а й зняттю емоційної напруги , що є критично важливим у сучасних умовах.

         Результати аналізу відповідей свідчать про високий рівень мотивації педагогів до професійного вдосконалення.

     Інформаційно-комп’ютерні технології успішно використовуються як в освітньому процесі , так і в методичній роботі ( педагогічних радах, семінарах, під час атестації, проведенні онлайн роботи з батьками). У закладі створено банк мультимедійних презентацій для заходів різного рівня що містить банк конспектів занять, мультимедійних презентацій та відеоматеріалів для дистанційної взаємодії з батьками. Вивчення стану використання ІКТ показало, що 80% педагогів систематично застосовують інтерактивні методи навчання, та використовують можливості «Diia.Osvita» для саморозвитку.Активний обмін інформацією, надання консультативної методичної допомоги, педагогічної та психологічної підтримки упродовж навчального року проводилися завдяки мобільним додаткам Messenger, Viber-груп, Facebook, онлайн-платформам Google Мееt та Zoom, електронним поштам, Telegram-дзвінкам, Google-диску, веб-сайту ЗДО тощо. Ефективність методичної роботи підсилювалася впровадженням інтерактивних форм та методів роботи, а саме: обмін досвідом та його презентація, моделювання, створення та захист освітніх проектів, методичний калейдоскоп, конкурси .     Особливо слід відмітити методичний вернісаж для вихователів-методистів Рівненської територіальної громади - «Ідеї , досвід , інновації» - на якому вихователь-методист Наталія Бречко представила досвід методичної роботи з кадрами «Роль інноваційних технологій у методичній роботі з кадрами», зокрема, використання інноваційного прийому «фішбоу», родзинкою засідання став «парад технологій» з елементами «хендмейду». Педагоги ЗДО вразили слухачів креативними ідеями, творчими задумами , високим професіоналізмом.

     Важливими формами підвищення рівня педмайстерності педагогів ЗДО були організовані методичні заходи:

-майстер-клас «Технологія створення мультимедійної презентації до самозвіту педагога в міжатестаційний період» (вересень, 2025р.);

-інтерактивний семінар-практикум «Розвиток особистості дитини засобами мистецько-творчих видів діяльності» (жовтень, 2025р.);

-майстерка музичного керівника Катерини Климук «Музичний розвиток дітей засобами ігрових технологій»(листопад, 2025р.)

-засідання творчої групи з проблеми «Оптимізація освітнього процесу відповідно до вимог програми «Українське дошкілля» (упродовж року);

-школа педмайстерності «Чарівний світ образотворчого мистецтва у нетрадиційних техніках» (листопад , 2025р.) ;

- практикум «Система планування освітньої роботи з розвитку мовлення» (січень, 2026р.);

-професійна трибуна «Інноваційні підходи до організації фізкультурно-оздоровчої роботи в ЗДО» (лютий, 2026р);

-засідання ініціативної групи (за потреби).

Якість педагогічних рад забезпечувала ретельна попередня підготовка, що включала вивчення теоретичних питань та набуття практичних навичок.Значно підвищився професійний рівень педагогів через активну участь у засіданнях педагогічних рад. Так, під час проведення педагогічних рад: «Про діяльність колективу ЗДО №27 за минулий   навчальний рік», «Формування мистецько-творчої компетентності дошкільників», «Оптимізація здоров’язбережувального та ігрового середовища в ЗДО», «Про результати внутрішнього моніторингу якості освітніх та управлінських процесів » використовувались мультимедійні презентації, інтерактивні форми роботи з педагогами . На педагогічних радах педагоги обмінювалися досвідом своєї роботи, активно включалися до обговорення «у загальному колі», інформували, аналізували, звітували про власні здобутки, ділились власним досвідом роботи. Активними учасниками педагогічних рад були педагоги Наталія Зінчук, Ірина Бикова, Ярослава Ягенська, Людмила Горощук, Катерина Климук .

     Показовими моментами демонстрації практичного досвіду була участь педагогів у колективному перегляді занять. Зокрема слід відмітити: організована діяльність –комплексне заняття « Коли іграшки радіють , а коли сумують» вихователь групи раннього віку №2, Ірина Бурдова; «Ледача подушка» (використання інформаційних технологій ) вихователь інклюзивної групи №8, Марія Покорська. Колективні перегляди були спрямовані на акумулювання фахівців до педагогічної діяльності, зростання їх компетентності у питаннях виховання, глибокого теоретичного та практичного знання дитячої психології.

         Методичною службою надавалась адресна методична допомога молодим педагогам з метою сприяння успішній адаптації молодих спеціалістів, розкриття потенційних можливостей, професійного зростання , поглиблення теоретичних знань, формування професійної компетентності. Анкетування дало змогу обрати дієві форми навчання молодих фахівців.

     Важливим вектором методичної діяльності стало вдосконалення роботи в інклюзивному просторі з дітьми з ООП. Було проведено цикл консультацій щодо сенсорної інтеграції та використання спеціального дидактичного матеріалу (сенсорні килимки, м’ячики, іграшки).

     Особлива увага в закладі приділяється забезпеченню якості інклюзивної освіти у інклюзивних групах №5; №7; №8. Спільна діяльність вихователів (Наталії ЗІНЧУК, Ірини БИКОВОЇ, Марії ПОКОРСЬКОЇ, Мирослави ЄВПАТ, Віти ЛІСОВИЧ) та асистентів вихователя (Світлани ГОШТИ, Алли ПЕТРИКОВОЇ, Галини КІНДРАТ) спрямована на створення універсального дизайну в освіті.

       Було проведено адаптацію та модифікацію освітнього середовища з урахуванням індивідуальних особливостей дітей з особливими освітніми потребами. У групах середнього дошкільного віку №5 та №8 акцент зроблено на сенсорному розвитку та емоційному розвантаженні. У старшій інклюзивній групі №7 зусилля спрямовані на підготовку дитини до школи через візуалізацію освітнього процесу та соціальну інтеграцію.

     Ефективність роботи асистентів вихователя підтверджується позитивною динамікою соціалізації вихованців та високим рівнем задоволеності батьків якістю надання освітніх послуг .

Впроваджуючи в практику інноваційні технології у роботі з дітьми, педагоги проводять комплексні, тематичні, інтегровані, комбіновані заняття в залежності від освітніх напрямів Програми «Українське довкілля », що забезпечує добру продуктивність та діяльність дітей. Робота з організації освітнього процесу носила науково-методичний і пошуковий характер. Свої відносини з дітьми педагоги будували на основі педагогіки співробітництва та гуманізму, використовуючи особистісно-орієнтований підхід до дітей.

       З метою удосконалення освітнього процесу педагоги використовують програми не лише інваріантної а й варіативної складової Базового компоненту, альтернативні методики та технології.

Відповідно до Плану роботи закладу №27 у 2025-2026н.р. двічі на рік вихователем-методистом разом з педагогами проводиться моніторинг сформованості компетентностей за освітніми напрямами.

Моніторинг реалізації освітніх завдань з різних освітніх напрямів в групах виявив, що в основному знання та уявлення всіх дітей відповідають показникам компетентності, наведеним у Програмі виховання дітей дошкільного віку «Українське дошкілля».

         Одне з першочергових завдань методичної служби це створення безпечного освітнього середовища , виконання якого реалізує право на безпечні та нешкідливі умови розвитку, навчання і виховання в умовах війни. З цією метою розроблена Стратегія створення безпечного освітнього середовища яка визначає мету, стратегічні напрями та основні завдання діяльності закладу дошкільної освіти в умовах правового режиму воєнного стану. Окрім цього, вихователем – методистом складений змістовий контент освітньої діяльності під час перебування дітей в укритті. Освітнє середовище захисного укриття стало інформативним, цікавим, безпечним (оформлені розвивальні осередки забезпечені відповідним матеріалом ).

     Середовище в усіх вікових групах вихователі облаштовують відповідно певних вимог: безпечність, насиченість, динамічність, поліфункціональність, варіативність, доступність. Проведений в кінці навчального року моніторинг предметно-ігрового розвивального середовища показав, що педагоги активно, з ініціативою ставляться до створення умов для саморозвитку та самореалізації кожної дитини (збільшення на 1% у порівнянні з минулим навчальним роком: 93% - 2025 рік, 94% - 2026 рік,). Рейтинг груп засвідчив, що показники залишились без змін , високий рівень - групи №3,4,5,6,7; достатній рівень - групи №1,2,8 ; низький рівень –відсутній .

     Моніторинг оснащення фізкультурної зали показав, що спортивна база ЗДО покращилась в порівнянні з минулим роком (2024-2025 н.р. – 65%, 2025-2026 н.р. – 67%) на 2% за рахунок придбання спортивного обладнання, спортивних атрибутів виготовлення нестандартних посібників .

            Проведений моніторинг оснащення музичної зали дає змогу зробити висновок, що музично-естетичний розвиток дошкільників у ЗДО має достатній методичний та дидактичний супровід, адже матеріальна база музичної зали поповнилась дитячими музичними інструментами, декораціями для прикрас залу до дитячих свят і складає 45%, що на 3% більше у порівнянні з минулим навчальним роком.

           За активної участі методичної служби ЗДО у листопаді 2025 року проведений конкурс «Мистецькі осередки» у межах тематичного вивчення за освітнім напрямом «Дитина у світі мистецтва » (до засідання педагогічної ради), найкраще облаштували мистецькі осередки вихователі: групи №2 Олена Савчук, Ірина Бурдова; групи №3 Любов Вознюк, Наталія Колісниченко та група №7, Віта Лісович . Підсилення тенденції особистісно-орієнтованої, гуманістичної моделі виховання сприяло можливості прийняти вихованцям участь у конкурсах і міських заходах різного рівня, а саме:

-10-14.11.2025р.- в рамках Тижня безпеки дорожнього руху діти були задіяні в різних видах активності;

-17.11.2025р.- участь у челенджі «Здорова дитина-здорова країна» з нагоди Дня захисту дітей та Всесвітнього дня дитини в Рівненській області;

-24-28.11.2025р.- Тиждень ІКТ в ЗДО№27;

-03.12-10.12.2025р.- Тиждень права.

-25.12.2025р. - участь у Різдвяний конкурс ЕLLIS 2025 (фото, відео різдвяних прикрас у ЗДО), отримали сертифікат учасника;

-січень 2026р.- участь у конкурсі «Зимова фортеця», організатори Спорт для всіх Рівненщини, відзначені грамотою.

-22.01.2026р.- флешмоб до Дня Соборності;

-10.02.2026р.- Тиждень рідної мови;

-08.04.2026р. –участь у фестивалі ранкової зарядки «Рух заради здоров’я», організатори Спорт для всіх Рівненщини

- участь у проєкті «Уроки доброти» Всеукраїнського Благодійного Фонду допомоги безпритульним тваринкам «Happy Paw» («Щаслива лапа»);

-20.04.2026р. –Тиждень безпеки дитини;

-11.05.2026р.- День Європи у ЗДО №27;

-21.05.2026р.- День вишиванки;

-21.05.2026р. – участь у спортивному святі «Веселі старти» серед дошкільнят Рівненської територіальної громади ;

-25.05 по 29.05 2026 р.- участь закладу у Національному тижні безбар’єрності

-03.06.2026 р.- участь вихователя Віти Лісович у освітньому проєкті «Професія банкір: фінанси під контролем» , який започаткував Національний банк України.

       Такі заходи не лише посилили активність педагогів та родин вихованців у освітньому процесі, а й розширили їх педагогічну компетентність у навчанні та вихованні дітей.

       Окремим напрямком методичної роботи у 2025-2026 навчального року стала організація взаємодії з родинами вихованців.

     Упродовж року батьки вихованців закладу були активними учасниками освітнього процесу, різноманітних виставок, конкурсів.

     Робота з батьками в дошкільному закладі направлена на інтеграцію родинного і суспільного виховання, збереження пріоритету родинного виховання, врахування інтересів, запитів цінностей і матеріального становища сімей. Дошкільний заклад створює всі умови для максимального задоволення запитів батьків вихованців щодо їх виховання та навчання. Батьки вихованців стали активними учасниками життя дошкільного закладу: приймають участь в проектах, розвагах, спортивних та культурних заходах, групових батьківських зборах та консультаціях.

     Педагогами дошкільного закладу систематично проводилися різноманітні форми роботи: консультації, тренінги, майстер-класи, готувалися наочно-інформаційні повідомлення на актуальні теми. Належну увагу приділяємо наочним формам роботи. Широко використовуємо стенди, тематичні виставки, папки-пересувки, скриньки довіри.

     Анкетування батьків свідчить про те, що діти із задоволенням відвідують дитячий садок, повертаються додому в гарному настрої; члени сімей вихованців із задоволенням та інтересом спілкуються з педагогами ЗДО, позитивно оцінюють умови, створені для розвитку, навчання і виховання дітей.    Відтак, батьки виявляють достатній рівень задоволеності роботою ЗДО і його педагогічним колективом.

Упродовж 2025/2026 н.р. педагоги закладу активно висвітлювали свою  діяльність на сайті закладу та групах закладу у соцмережах.

Під час розробки проєкту річного плану на 2026/2027 н.р. будуть також враховані наступні заходи, які не були проведені з причини введення воєнного стану, а саме: «Продовжити роботу щодо забезпечення наступності між дошкільною та початковою освітою в умовах завдань освітньої реформи «Нова українська школа» щодо гармонійного розвитку особистості дитини».

Спираючись на вищезазначене, можна зробити висновок, що виконання річного плану роботи закладу на 2025/2026 н.р. становить 98%.

Проте недостатня робота проводилась з підвищення ІКТ-компетентності педагогів, впровадженню ШІ-технологій з метою ефективної інформатизації освітнього процесу, залучення педагогів до участі в обласних та всеукраїнських   професійних конкурсах з метою   популяризації власних інноваційних  здобутків.

Організація інклюзивного навчання

На виконання Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Постанови Кабінету Міністрів України від 10.04.2019 № 530 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти», плану роботи закладу дошкільної освіти на 2025/2026 навчальний рік, Положення про внутрішню систему якості освіти у закладі проведений аналіз організації інклюзивної освіти дітей  з особливими освітніми потребами . 

У ЗДО видані організаційні накази:

«Про організацію інклюзивного навчання у ЗДО у 2025/2026 навчальному році»

«Про організацію освітнього процесу з дітьми з особливими освітніми потребами у 2025/2026 навчальному році»

«Про перепрофілювання груп у закладі»

«Про комплектування інклюзивних груп дітьми у навчальному році»       

На початок навчального року у ЗДО було 6 заяв  від батьків та 6 висновків ІРЦ про організацію інклюзивної освіти у ЗДО.

За обсягом тимчасової або постійної  підтримки в освітньому процесі дітей з ООП, відповідно до їх індивідуальних потреб були визначені рівні підтримки:

3 рівень – 1 дитина; 4 рівень – 5 дітей.

Освітній процес у закладі організовувався з урахуванням рівнів підтримки, визначених на основі висновків ІРЦ.        

З метою забезпечення дошкільною освітою дітей з особливими освітніми потребами, створення оптимальних умов  для їх навчання, виховання і розвитку в умовах закладу дошкільної освіти, була проведена комплектація груп  для інклюзивної освіти у закладі на 2025-2026 навчальний рік в такому порядку:

 -  середня група № 8  :  1 дитина – 3 рівня підтримки; 1 дитина - 4 рівня підтримки;  

- середня група № 5 :    2 дитини - 4 рівня підтримки;                               

-старша група №7 : 2 дитини - 4 рівня підтримки;           

        У закладі наявна відповідна матеріально-технічна та навчально-методична база, у тому числі необхідні навчально-методичні і навчально-наочні посібники, навчально-дидактичне та ігрове обладнання. Проте матеріально-технічна база потребує вдосконалення (причина – відсутність субвенції на оснащення інклюзивним обладнанням).    Наявна ресурсна кімната, у якій створені інклюзивні осередки для проведення психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять. Ресурсна кімната має відповідний розподіл функціональних зон, які призначені для розвитку дітей, зокрема з особливими освітніми потребами, гармонізації їх психоемоційного стану та психологічного розвантаження, надання (проведення) індивідуальних та/або групових психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг. Дітей з ООП у освітньому процесі супроводжували асистенти вихователів відповідно висновків ІРЦ.  Асистенти вихователів інклюзивних груп закладу забезпечували особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу, брали участь у розробленні та виконанні індивідуальної програми розвитку, адаптували навчальні матеріали з урахуванням особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.         Організація роботи з дітьми з особливими освітніми потребами грунтувалася на загальнолюдських цінностях та спрямовувалася на забезпечення соціалізації, розвиток комунікативних навичок, навичок самостійності та самообслуговування тощо.        Створені команди психолого педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, про що виданий наказ «Про затвердження команд супроводу дітей з ООП та планів засідань» з додатками.         Індивідуальні програми розвитку розроблені  для кожної дитини з ООП на навчальний рік та завантажені на Порталі ІРЦ «Україна. Інклюзія». Тричі на рік індивідуальні програми переглядалися на засіданні команд супроводу, з метою їх виконання та коригування.       Засідання кожної створеної команди супроводу дитини з ООП проведені (вересень, грудень 2025 року;  травень 2026 року), про що засвідчують складені протоколи.         Фахівці інклюзивно-ресурсного центру за запитом адміністрації закладу дошкільної освіти надавали консультації з питань організації інклюзивного навчання, брали участь у засіданні команди психолого-педагогічного супроводу.         Психолого-педагогічні  та корекційно-розвиткові заняття з дітьми з ООП проводилися корекційними педагогами за укладеними договорами за складеними та затвердженими графіками. Тривалість психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять визначалися відповідно до віку дітей та виду діяльності за освітніми напрямами.         Питання організації інклюзивного навчання у закладі на постійному контролі педагогічної ради, керівника закладу, вихователя-методиста, про що засвідчують видані накази та інші документи. Проведений моніторинг оцінювання динаміки розвитку дітей з ООП відповідно до ІПР кожної дитини та сформована тека відповідних документів і матеріалів на кожну дитину з ООП. Методичною службою ЗДО проведений аналіз результатів моніторингу досягнень дітей з ООП на кінець навчального року, про що складена довідка, яка розглянута на педагогічній раді.

Безпека освітнього середовища   

З метою забезпечення права вихованців на здобуття якісної дошкільної освіти у нашому закладі на постійному контролі питання:

-         виконання вимог нормативно-правових актів з безпеки життєдіяльності дітей;

-         відповідність матеріально-технічного забезпечення базовим вимогам для створення комфортного та безпечного освітнього середовища;

-         забезпечення безперервності освітнього процесу в умовах воєнного стану (в т.ч. враховуючи повітряні тривоги та перебої у постачанні електроенероносіїв);

-         організація освітнього процесу,  включаючи забезпечення психологічної та фізичної безпеки учасників освітнього процесу;

-         ефективність інклюзивного навчання дітей з ООП.

Важливим завданням для колективу залишається створення умов для забезпечення безперебійного освітнього процесу.  Це завдання включає в себе фізичний захист від зовнішніх загроз і забезпечення психологічного благополуччя як вихованців так і працівників закладу. Особлива увага надається облаштуванню укриттів, наявності чітких алгоритмів евакуації під час повітряної тривоги, а також навчання педагогів та інших працівників закладу основам надання домедичної допомоги і реагуванню на надзвичайні ситуації.   Однією з головних умов для організації відвідування закладу у форматі очного навчання є наявність укриття, яке забезпечує за кількісними нормативами місця для всіх дітей і працівників відповідно до потреб дітей та законодавства. У закладі укриття розраховане на одночасне перебування 290 осіб.    Найпростіше укриття у закладі забезпечене базовими ресурсами необхідними для дітей і працівників для їхнього перебування у період надзвичайної ситуації:

-      наявні ємності  з питною та технічною водою;

-      первинні засоби пожежогасіння;

-      вбиральні;

-      місця для сидіння;

-      місця для відпочинку;

-      засоби надання медичної допомоги;

-      резервне штучне освітлення;

-      електроживлення;

-      Wi-Fi;

-      ігрові та розвивальні осередки, які потребують переоснащення.        

Відповідно до наказу МОН навчальний  заклад обладнаний тривожною кнопкою.     Стабільність освітнього процесу потребує не лише надійного захисту, але і забезпечення енергетичної автономії закладу, забезпечення відповідними ресурсами для безперебійної роботи в умовах блекаутів та віялових відключень, тому заклад забезпечений резервним освітленням на 3 години. Автономне енергозбереження укриття забезпечується генератором, потужністю 8,5кw, який забезпечений пальним. Систематично проводиться обслуговування генератора відповідно укладеного договору. Також маємо потужний накопичувач (павербанк), який отримали від громадської організації «Проліска».     Всі групи забезпечені ліхтарями.

Ознайомлення батьків з умовами перебування вихованців  в укриттях у період повітряної тривоги є важливим, оскільки впливає на рівень довіри до закладу і на загальну впевненість батьків щодо безпеки їхніх дітей в умовах надзвичайних ситуацій.         Важливими завданнями залишаються – відпрацювання порядку раннього попередження та евакуації учасників освітнього процесу у разі нападу, або загрози нападу на заклад.          Окрім технічного оснащення, важливо знати алгоритми реагування персоналу на сигнали повітряної тривоги у різних ситуаціях: під час проведення занять, прийому їжі, прогулянок, денного сну тощо. Важливо, щоб персонал знав, як діяти в умовах надзвичайної ситуації та вміли надавати першу домедичну допомогу.         Регулярне проведення навчань і тренувань, є необхідною умовою для підтримки готовності працівників закладу до можливих ситуацій. У закладі регулярно проводяться інструктажі з пожежної безпеки, охорони праці та безпеки життєдіяльності, цивільного захисту, практикуються навчання з домедичної допомоги.

Практичний психолог нашого закладу забезпечує супровід освітнього процесу, допомагає дітям адаптуватися до змін та долати психологічні труднощі, а також сприяє підтримці емоційного здоров’я працівників та батьків. Це включає індивідуальні заняття для дітей, групові заняття для розвитку емоційної стійкості, а також роботу з батьками щодо збереження психологічного здоров’я дітей в умовах війни.         Вихователі, інші педагоги, медичні працівники використовують елементарні практики спрямовані на зменшення стресу, зниження напруження, підтримку емоційного стану дитини та організацію стабільного навчального процесу. З метою формування здоров’язбережувальної компетентності у вихованців закладу, формування здатності дитини до застосування навичок здоров’язбережувальної поведінки відповідно до наявної життєвої ситуації в умовах воєнного стану методичною службою закладу був складений план заходів ЗДО з охорони життя та безпеки життєдіяльності на 2025/2026 навчальний рік, відповідно до якого у жовтні та квітні року у ЗДО проводилися Тижні безпеки дитини, мета яких: закріпити у дітей уявлення про можливі небезпечні ситуації техногенного, природного, медичного, біологічного характеру та відпрацювати стереотипи поведінки дошкільників під час виникнення надзвичайних ситуацій в умовах правового режиму воєнного стану. Звіти про проведення Тижня безпеки дитини розміщені на сайті закладу.         Згідно законодавства кожному вихованцю у закладі дошкільної освіти гарантується безпека, психологічний супровід, а також у разі потреби домедична допомога.

 Кадрове забезпечення ЗДО

Важливим питанням організації освітнього процесу є забезпечення закладу кадрами. Загалом по країні спостерігається значне збільшення вакантних посад у закладах дошкільної освіти.      

   У нашому закладі, зважаючи на часткову плинність педагогічих працівників (зокрема 2 педагогів звільнилися за власним бажанням), в основному вакансії заповнені шляхом: прийняття нових педагогів та довантаження педагогів роботою за сумісництвом.   

Керуючись Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту» ст.30, Положенням про дошкільний навчальний заклад, власним Статутом, на посаду педагогічних працівників приймалися особи, які мають відповідну вищу освіту, а саме, освітньо-кваліфікаційний рівень спеціаліста, бакалавра, або молодшого спеціаліста (до введення в дію Закону України «Про освіту» - вищу або середню спеціальну освіту). 

     Постійно на контролі тримався психологічний клімат в освітньому колективі, що забезпечувало ефективну взаємодію з оточенням освітнього колективу загалом і кожного його члена зокрема. Результатом позитивного психологічного мікроклімату, стало залучення кожного члена колективу до спільної діяльності, покращення ступеню професійної та соціальної активності та працездатності, як педагогів, так обслуговуючого персоналу.

ЗДО забезпечений кадрами згідно з ліцензійними умовами. Директор ЗДО формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників, відповідно до штатних нормативів та типу закладу.       

         У  закладі дошкільної освіти за штатним розписом на кінець 2026 року кількість штатних посад :                                          

всього – 54.80                                                 

адміністративний персонал - 1                                   

педагогічних працівників –  25.95                                          

 спеціалістів – 3.5                                    

 обслуговуючого персоналу – 24.35

Фактично зайнятих штатних посад 54.05 осіб.

ЗДО забезпечений педагогічними працівниками, іншими фізичними особами, які мають право провадити освітню діяльність на рівні дошкільної освіти, необхідними для реалізації освітнього процесу та виконання вимог Базового компонента дошкільної освіти.
У складі педагогічного колективу: директор, вихователь-методист, 13 вихователі, 2 музичних керівники, 1 інструктор з фізкультури, 1 практичний психолог, 3 асистенти вихователів, 1 керівник гуртка.

Дані про педагогічний стаж  педагогічних працівників:

Кількість педагогічних працівників	До 3 років	Понад 3 роки	Понад 10 років	Понад 20 років	Понад 30 років	Понад 40 років
23	5	2	3	5	5	3

У закладі проводиться ефективна кадрова політика та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників.   

Підвищення кваліфікації. Атестація

Керівництво закладу максимально та активно сприяє професійному розвитку та підвищенню кваліфікації педагогічних працівників на засадах, визначених Законом «Про дошкільну освіту» та за процедурами, визначеними Порядком підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Адміністрація закладу активно підтримує педагогічних працівників щодо роз'яснення процедури підвищення кваліфікації, допомагає (у разі потреби) у визначенні компетентностей, удосконалення яких педагогічні працівники потребують найбільше, тощо. Така співпраця є запорукою формування педагогіки партнерства у закладі, його сталого розвитку, збереження здорового мікроклімату у колективі, покращення діяльності закладу.      Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації.   

У 2025-2026 навчальному році підвищили кваліфікацію - пройшли курси при РОІППО п’ятеро  педагогів, а саме:

- музичний керівник Климук К.І;

- асистенти вихователів - Гошта С.Г; та Петрикова А.М.;

- вихователь- методист Бречко Н.Є.;

- вихователь Ніколайчук О.М.

Згідно перспективного плану в закладі дошкільної освіти проведена атестація педагогічних кадрів. У 2025/2026 н.р. атестовано на встановлення кваліфікаційної категорії:

-      «спеціаліст вищої категорії» - музкерівника Климук К.І.;

-      «спеціаліст 2 категорії» - вихователя Покорську М.О

Підтверджено кваліфікаційну категорію:

-      «спеціаліст 1 категорії» - вихователю Бурдовій І.Ю та Биковій І.М.

У процесі атестації проводилося всебічне комплексне оцінювання педагогічної діяльності працівників.  Простежувалося постійне підвищення професійної компетентності наших колег, ріст їх майстерності, розвиток творчої ініціативи, забезпечення якості освітнього процесу. Педагоги, які атестувалися, були активними учасниками методичної роботи у закладі. Провели творчі звіти-презентації, колективні перегляди, виставку-презентацію кращих зразків навчально-методичного та дидактичного матеріалу для провадження освітньої діяльності  тощо.      На виконання вимог професійного стандарту «Вихователь закладу дошкільної освіти» педагогічними працівниками, які атестуються, були складені плани індивідуальної траєкторії професійного розвитку на 2025/2026 навчальний рік, у яких передбачені важливі завдання щодо формування різних видів професійних компетентностей вихователя. Аналіз показує, що поставлені завдання педагогами реалізовані на належному рівні. Антипедагогічних проявів серед педагогічних працівників закладу не зафіксовано. Педагогів, притягнутих до дисциплінарної відповідальності за ініціативою відділу освіти чи керівника закладу, немає.

Якісний склад педагогічних кадрів : 23 педагоги

за освітою:

-      мають вищу освіту за ступенем магістра або спеціаліста -20 педагогів

( становить 86,5% )

-      має освітній ступінь бакалавра або молодшого спеціаліста -1 (4,3%)

-      навчаються у вузі (2 курс) - 2 педпрацівника (9,2%)

Слід зазначити, що 91% педагогів працюють за спеціальністю, визначеною у документі про освіту.

За результатами атестації:

вища категорія - 9 (становить 39,7 %);

1 категорія       - 3 (становить 13,2 %);

2 категорія       - 2 (становить 9 %);

«спеціаліст»     - 4 (становить 17,4 %);

тарифний розряд   - 5 (становить 20,7% );

         Звання «вихователь-методист» -1 педагог , «старший вихователь»-1 педагог, «Відмінник освіти України» - 1 педагога.

Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров'я вихованців та педагогічних працівників

Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» ЗДО здійснює соціальний захист дітей дошкільного віку. З метою охорони дитинства дітей дошкільного віку, створення умов для всіх вихованців закладу та забезпечення належної організації роботи з соціального захисту дітей пільгових категорій у 2025/2026 навчальному році працювала робоча група з охорони дитинства.   Завданням робочої групи - виявляти та проводити облік дітей, які потребують соціальної підтримки.   ЗДО забезпечував соціальний захист дітей за категоріями:    

-      діти з інвалідністю – 4;      

-      з малозабезпечених сімей - 0;     

-      з багатодітних сімей (3-є і більше дітей) - 17;           

-      діти, з числа внутрішньо переміщених осіб – 5     

-      діти з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних групах - 6;     

-      діти, батьки яких беруть (брали) участь у бойових діях внаслідок збройної агресії Росії – 20;     

-      чорнобильці- 2.

У закладі складений соціальний паспорт закладу та за соціальними категоріями дітей забезпечувалася підтримка:    

     - проводилося звільнення від сплати за харчування дітей;      

   - зменшувалася на 50 % плата батькам за харчування дітей;       

  - забезпечувалося дієтичне харчування       

  - здійснювався соціально-психологічний супровід;     

    - здійснювалася корекція фізичного та (або) розумового розвитку;    

     - та інші.        

Проводилися індивідуальні консультації батькам дітей пільгових категорій з питань соціального захисту.         Інформацію щодо кількості дітей за соціальними категоріями щомісяця подавали в управління освіти Рівненської міської ради. Здійснювали соціальний супровід дітей пільгових категорій.

 Запобігання насильству та унеможливлення жорстокого поводження з дітьми.  

Відповідальною особою щодо організації роботи із запобігання  і протидії  насильству та жорстокому поводженню з дітьми, унеможливлення дискримінації за будь-якими ознаками, приниження їх честі та гідності у ЗДО на 2025/2026 навчальний рік призначено практичного психолога Ярославу Ягенську.   Затверджене Положення про запобігання і протидію насильству та жорстокому поводженню з дітьми у ЗДО. Працювала комісія із запобігання  і протидії  насильству та жорстокому поводженню з дітьми . Варто зазначити, що педагогам закладу притаманне позитивне ставлення до усіх дітей і супроводжується емоційно забарвленим спілкуванням. Окремо, варто відзначити врахування вихователями вікових та індивідуальних особистісних, емоційних та поведінкових особливостей дітей, рівнів розвитку комунікативно-мовленнєвих умінь при виборі способів спілкування з ними. Емоційний стан дітей упродовж дня в групі, укритті, загалом врівноважений, спокійний.  Цьому сприяють відсутність надмірної тривоги з боку самих педагогів та інших дорослих, а також впливу надмірних шумових та звукових стресорів, які можливі на сьогодні. Налагоджена взаємодія між батьками, вихователями та практичним психологом. Батьки за рекомендацією вихователів, звертаються за консультаціями до психологічної служби з таких питань:

-      налагодження внутрішньо сімейного мікроклімату;

-      розвиток емоційного інтелекту дошкільника;

-      налагодження взаємостосунків між дітьми в сім’ї та подолання ревнощів між ними та інші.

З різними категоріями працівників була організована та проведена  нарада з питань запобігання насильству та унеможливлення жорстокого поводження з дітьми. Обговорювались нормативно-інструктивні документи, накази, рішення, методичних рекомендацій МОН України, спрямованих на запобігання насильству та унеможливлення жорстокого поводження з дітьми в закладах освіти. Практичним психологом створено базу інструментарію для діагностування рівня напруги, тривожності в дитячому та педагогічному колективах. Систематично, згідно плану, здійснюється діагностування рівня напруги, тривожності,  проводиться спостереження за міжособистісною поведінкою.

У ЗДО на достатньому рівні забезпечується інформаційно-просвітницька, профілактична діяльність щодо запобігання насильству та унеможливлення жорстокого поводження з дітьми, матеріали розміщені  на сайті закладу. Належна увага приділяється ранньому виявленню та терміновому повідомленню про випадки насильства та унеможливлення жорстокого поводження з дітьми. Підготовлені методичні рекомендації, тематичні буклети, порадники  для педагогів: - «Насилля у дитячому садку: міф чи реальність»; - «Проблема насилля стосується кожного».

Проведені онлайн-обговорення:  - «Покарання дитини: за і проти»; - «Моделі міжособистісних стосунків між усіма учасниками освітнього процесу: їх аналіз та взаємодія» Міні-консультація «Як навчити дітей безпечної поведінки в Інтернеті» Педагогами зроблено добірку оповідань, казок, енциклопедій, ілюстрацій щодо правового виховання з подальшим їх читанням, розгляданням та обговоренням.  В рамках проекту «Права дитини» були організовані: тематичний тиждень «Я і мої права». Тиждень прав дитини організований з метою - продовжувати ознайомлювати дітей з основними правами дитини відповідно до Міжнародної Конвенції ООН, дати визначення понять «право» та «обов’язок»; вчити усвідомлювати свої можливості під час дотримання основних прав, правил та позитивно ставитися до себе, усвідомлюючи свою значущість для довколишніх; виховувати почуття гордості та любові до Батьківщини – України.

З метою підвищення обізнаності педагогів, працівників ЗДО,  усіх учасників освітнього процесу щодо проблеми сексуального насильства над дітьми, виявлення випадків насильства, їх попередження та допомоги дітям, які постраждали від сексуального насильства, сприяння відкритій дискусії про захист дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства, недопущення стигматизації жертв і надання їм допомоги, ознайомилися з  листом Міністерства освіти і науки України від 10.11.2022 № 4/3250-22 «Щодо захисту дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства». Отже аналізуючи усі заходи спрямовані на запобігання насильству та унеможливлення жорстокого поводження з дітьми у ЗДО, питання щодо створення комфортних, безпечних, доступних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей і праці у групах, можна зробити висновок, що у ЗДО створене безпечне освітнє середовище, в  якому: наявні безпечні умови навчання та праці, комфортна міжособистісна взаємодія, що сприяє емоційному благополуччю дітей, педагогів і батьків, відсутні будь-які прояви насильства та є достатні ресурси для їх запобігання, а також дотримано прав і норм фізичної, психологічної, інформаційної та соціальної безпеки кожного учасника освітнього процесу.

Робота психологічної служби

Робота психологічної служби у 2025-2026 році, в більшій мірі, була

зосереджена на попередження емоційного вигорання у надскладний час для

українців, забезпечення психічного здоров’я усіх учасників освітнього процесу, а також на розвиток психологічної стійкості, з впровадженням ресурсних програм.

В закладі продовжив свою роботу проект «Психологічна підтримка», який

включає: консультації; просвітницькі та профілактичні заходи, що спрямовані на

попередження чи подолання негативного впливу воєнних дій; попередження

явищ насильства та жорстокого поводження, і інше.

В рамках цього проекту у роботі з дітьми та педагогами використовувалися

різні методи та прийоми, такі як:

 «психологічні хвилинки»;

 дихальні техніки для зняття стресу та панічних атак («глибоке та

повільне дихання», «запах квітів», «маленький зайчик», «зігріємо

метелика», «чарівна повітряна куля», «квадратне дихання» і ін.);

 психогімнастичні вправи («сонце», «тренуємо емоції», пальчикова

гімнастика, «сніговик», «ласкаві лапки», самообійми, «я малюю, а ти

відгадай» і ін.);

 вправи на зняття м’язового напруження («стряхнемо водичку з рук»,

«добра тварина», «пташка махає крильцями», «кулачки-силачі»);

 вправи на заземлення, відчуття опори (вирощуємо «великі ноги»,

залишаємо відбитки стоп та долоньок на піску, малюємо дерева, кущі

з великим і міцним корінням) ;

 повертаємо відчуття контролю (ліпимо з пластиліну та глини,

граємось з конструкторами);

 мозочкова стимуляція з використанням нейроігор;

 арт-терапія (розмальовки-антистрес, групові малюнки, малюнок

безпечного будиночка, казкотерапія і ін.).

Вище зазначені ресурсні програми сприяли покращенню емоційного стану

учасників освітнього процесу, зниження рівня тривожності, стабілізації

поведінки, підвищення стресостійкості та формування позитивного емоційного

фону в колективі.

Одним із пріоритетних напрямків роботи практичного психолога ЗДО

залишається діагностика. Діагностичною роботою за навчальний 2025-2026 рік

було охоплено 100% дітей, 100% педагогів та 60% батьків.

З метою полегшення процесу адаптації дітей ясельних груп № 1 та № 2 до

умов навчального закладу були проведенні певні заходи: виступи на батьківських зборах, групові та індивідуальні консультації для батьків та педагогів. З дітьми проводились «ранкові зустрічі», розвивальні заняття, які сприяли позитивному налаштуванню малят на спільну роботу, згуртовували їх, сформували навики комунікації і, тим самим полегшили адаптацію до дошкільного закладу.

Порівнюючи результати адаптації дітей гр. №1 на початку

та в кінці навчального року, можна помітити позитивну динаміку. На початку

року спостереження показало, що високий рівень адаптації мають 2 дітей (11%); середній рівень – 9 (50%); низький рівень – 7 (39%). На кінець року високий рівень адаптації має 12 дітей (67%) , середній рівень – 5 дітей (28%), низький рівень - 1 дитина (5%).

Група ясельного віку №2 на початку навчального року показали такі

результати: високий рівень адаптації спостерігався у 2 дітей (12%); середній

рівень – у 8 (47%); низький рівень – у 7 (41%). Після повторного обстеження,

спостерігаються наступні показники: високий рівень адаптації має 7 дітей (41%) ; середній рівень – 9 дітей (53%); низький рівень - 1 дитина (6%).

Діагностування дітей старших груп проходило в декілька етапів і дало змогу вивчити сформованість усіх компонентів психологічної готовності до шкільних навантажень. У дослідженні взяли участь 40 вихованців старшого дошкільного віку: 24 дитини групи № 6 та 16 дітей групи № 7. Результати діагностування шкільної зрілості за методикою Керна-Ієрасика на початку року показали, що 15% (6 дітей) мають високий рівень готовності до школи; 22,5% (9 дітей) достатній рівень; 45% (18 дітей) – середній рівень; 17,5% (7 дитини) – низький. На кінець навчального року спостерігається позитивна динаміка у показниках розвитку шкільної зрілості: високий рівень становить 27,5% (11 дітей); достатній 30% (12 дітей); середній – 35% (14 дітей), та низький - 7,5% (3 дитини).

Таким чином, високий та достатній рівні готовності до шкільного навчання

продемонстрували 23 дитини, що становить 57,5% від загальної кількості

обстежених вихованців. Це свідчить про сформованість у більшості майбутніх

першокласників основних компонентів психологічної готовності до школи.

У 17 дітей (42,5%) виявлено середній та низький рівні готовності. Ці

вихованці потребують подальшої підтримки щодо розвитку пізнавальних

процесів, навчальної мотивації, довільної регуляції поведінки, комунікативних

навичок та емоційної стійкості.

Велика увага приділялась вивченню пізнавальних процесів у старших

дошкільників. З дітьми груп №6 та №7 проводилась діагностика за методикою

Р.С.Нємова, метою якої є визначення рівня розвитку зорової та слухової пам’яті,

довільної та мимовільної уваги, мислення, сприймання, уяви.

Результати розвитку пізнавальних процесів у старшій гр№6 на кінець

навчального року є такими:

В.р. – 25% (6 дітей)

Д. р. – 42% (10 дітей)

С.р. – 29% (7 дітей)

Н.р – 4% (1 дитина)

Результати свідчать, що більшість дітей групи № 6 (67%) мають високий та

достатній рівні готовності до шкільного навчання. Вихованці демонструють

достатній розвиток пізнавальних процесів, уміння діяти за інструкцією, позитивне

ставлення до навчальної діяльності та сформовані навички взаємодії з дорослими

й однолітками.

Діти старшої групи №7 показали наступні результати розвитку пізнавальних

процесів:

В.р. – 31% (5 дітей)

Д. р. – 12,5% (2 дитини)

С.р. – 44% (7 дітей)

Н.р. – 12,5% (2 дитина)

Отримані результати свідчать, що у більшості дітей групи № 7 сформовані

основні передумови шкільного навчання, однак значна частина вихованців

потребує подальшого розвитку окремих компонентів шкільної зрілості. Варто

зазначити, що група №7 є інклюзивною, де діти з особливими освітніми

потребами мають низький рівень пізнавальної, мовленнєвої та емоційно-вольової сфер.

За результатами діагностичного обстеження дітей, була розроблена та проведена корекційно-розвивальна робота, яка здійснювалась через підгрупову та індивідуальну форму.

Корекційно-розвивальною роботою були охоплені всі вікові категорії, а

саме:

 діти молодших груп – розвивальна програма «Безпечний простір»,

«Емоційно-соціальна сфера дошкільників», нейро-ігри, ігри з піском, арт-

терапія;

 діти середніх груп - розвивальна програма «Безпечний простір», нейро-

ігри, ігри з піском, арт-терапія;

 діти старших груп - розвивальні програми «Безпечний простір»,

«Психологічна підготовка дітей до навчання в школі», ігри з піском, нейро-

ігри, арт-терапія.

Також з дошкільниками закладу продовжили роботу проєкту від UNICEF

Ukraine “Іскорки суперсили». Використовуючи ляльковий театр, через

інтерактивну гру з казковими персонажами діти навчилися краще ладнати з

однолітками та дорослими, розуміти свої емоції, дізналися більше про

навколишній світ, здорове харчування та безпечну поведінку, розвинули

креативність. Також з дошкільниками закладу продовжили роботу проєкту від UNICEF Ukraine “Іскорки суперсили». Використовуючи ляльковий театр, через

інтерактивну гру з казковими персонажами діти навчилися краще ладнати з

однолітками та дорослими, розуміти свої емоції, дізналися більше про

навколишній світ, здорове харчування та безпечну поведінку, розвинули

креативність.

Проведення корекційно-розвивальних занять сприяли полегшенню

адаптації, розвитку пізнавальних процесів, емоційної сфери особистості дитини, мотиваційної готовності до навчання в школі, розвитку соціальної

компетентності. Метою впровадження програми «Безпечний простір» було

підвищення стійкості до переживання наслідків стресу дошкільників після

психотравмуючих подій.

Психологічна допомога всім учасникам освітнього процесу здійснювалась

через надання групових та індивідуальних консультацій. Протягом 2025-2026 н.р. було надано 41 індивідуальну консультацію для батьків, та 27 – для педагогів. На запити були розроблені поради, рекомендації, пам’ятки, запропоновано альтернативні шляхи вирішення проблемних питань, які є більш поширеними як серед батьків, так і серед педагогів.

Групові консультації з педколективом та батьками надавались з таких тем:

«Ритуали для новачка – запорука спокою для дітей та дорослих у період

адаптації», «Засоби невідкладної психологічної самодопомоги в умовах війни»,

«Виховання без крику та покарань. Ефективні і м’які методи впливу», «Як

попередити дитячі страхи і тривожність», «Психологічна безпека дітей у групі»,

«Як запобігти професійному вигоранню», «Толерантність і прийняття: як навчити дітей дружити з дітьми з ООП», «На порозі школи. Формуємо позитивну

мотивацію» і ін.

З педагогами були проведені: семінар-практикум «Соціалізація дітей з ООП

через гру. Теорія та практичні кейси»; міні-лекція «Профілактика професійних

криз»; міні-практикум «Особливості застосування з дошкільниками методу

ритмічного малювання обома руками»; психологічний тренінг «Як знайти час для себе серед турбот»; інтерактивний семінар «Разом до безбар’єрного суспільства».

На сторінці веб-сайту та у психологічних куточках груп розміщені

порадники: «Адаптація дітей до умов ЗДО», «Хто такі діти х особливими

потребами», «6 правил формування у дитини позитивної самооцінки», «Техніки

зцілення для дітей і дорослих», «Як розпізнати дитячу агресію і що з нею

робити», «Як підтримувати себе та дитину, коли ви змушені були залишити

домівку», «Як подолати паніку: дієві вправи», «Вплив батьківської поведінки на

невротизацію дитини», «Як сформувати у старших дошкільників позитивне

ставлення до школи». Значна увага приділялась дітям ВПО та їх батькам. Психологічний супровід тривав протягом навчального року. З дітьми були проведенні ранкові зустрічі, індивідуальні заняття та спостереження на групових заняттях і у вільній грі. Були надані 2 індивідуальні консультації батькам дітей ВПО за запитом та по запрошенню.

Проте недостатня увага приділялася використанню сучасних цифрових ресурсів, візуальних матеріалів та інтерактивних форм роботи у професійній діяльності,формуванню психологічної стійкості і розвитку резильєнтності педагогів; прийомам ефективного спілкування, розвитку партнерської взаємодії в колективі, вирішенню конфліктних ситуацій та саморегуляції, тому в новому навчальному році планую різноманітнити інтерактивні заходи з колективом, які сприятимуть його згуртуванню та емоційному благополуччю, розширити інтерактивні просвітницькі заходи з батьками.

Організація харчування

      Харчування дітей організовується з дотриманням законодавства України з питань організації харчування дітей у  закладах дошкільної освіти, а саме: статті 19 Закону України "Про дошкільну освіту",  наказу Міністерства освіти і науки України "Про затвердження Порядку встановлення плати для батьків за перебування дітей у державних і комунальних дошкільних та інтернатних навчальних закладах" від 21.11.2002 р. № 667, затвердженого в Міністерстві юстиції України 06.12.2002 р. за № 953/7241, постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» від 24.03.2021 № 305 (зі змінами), інших законодавчо-нормативних актів.        

На виконання вимог Інструкції з харчування дітей в дошкільних навчальних закладах Постанови №305  систематично аналізується стан виконання фактичних норм харчування дітей та показники фактичної вартості харчування, здійснюється контроль за якістю продуктів та їх кулінарною обробкою. Документація з питань харчування ведеться відповідно до встановлених вимог.

Відповідно до штатного розпису заклад дошкільної освіти укомплектовано працівниками, які забезпечують організацію харчування дітей: приготування та реалізацію готових страв закладом самостійно. В ЗДО проведена атестація робочих місць: кухаря, підсобного працівника. Визначені та надаються працівникам харчоблоку пільги та компенсації за шкідливі умови праці.  

Стан матеріально-технічного забезпечення харчоблоку, груп задовільний. Заклад у достатній кількості забезпечений кухонним обладнанням, посудом.  У харчоблоці проведений якісний ремонт приміщень. Здійснюється постійне оновлення та підтримка у належному робочому стані обладнання та устаткування харчоблоку, посуду, меблів, систем енергозабезпечення, водопостачання та водовідведення, вентиляції та очистки повітря, забезпечення створення умов для зберігання харчових продуктів, готових страв. У ЗДО зареєстрований паспорт харчоблоку.              

У закладі дошкільної освіти організовано 3-разове харчування дітей, що відповідає режиму роботи ЗДО. Усього протягом 2025-2026 року харчувалося 155 дітей, з них дітей раннього віку 37 дітей, дошкільного віку 118 дітей.

З пільгової категорії безкоштовно харчується: 35 дітей (з сімей учасників бойових дій -20; діти ВПО - 5; дітей інвалідів - 4; дітей з ООП- 6 );

50% - 17 дітей з багатодітних сімей.

Систематичний контроль за організацією харчування здійснювала сестра медична старша Алла БОСЮК. 

Продукти харчування і продовольчу сировину постачальники доставляли регулярно відповідно до заявок на продукти харчування. Продукти приймалися у заклад із супровідними документами, які гарантували їх якість.         Приготування готових страв для їх споживання здійснюється з дотриманням послідовності та поточності технологічного процесу, рецептури, а також відповідно до вимог санітарного законодавства, законодавства про безпечність та окремі показники якості харчових продуктів та норм харчування.         Заклад забезпечує збалансоване та якісне харчування дітей.

Видача готових страв на групи здійснювалась відповідно до графіка видачі їжі, після зняття проби відповідальною особою згідно наказу по ЗДО. Помічники вихователів дотримувались санітарних правил при отриманні їжі з харчоблоку: їжу отримували у промаркованому посуді з кришками, у спецодязі.

Аналіз виконання норм основних продуктів харчування за рік показав, що в цілому харчування вихованців закладу дошкільної освіти здійснювалось в середньому на 70%.

Риба-79,2; птиця- 82,3%; свинина, яловичина – 82,2%; яйця- 88,8%; масло-88,5%; олія- 88,7%; овочі- 54,7%; Фрукти- 43,4%, соки- 62,4%; сушка- 74,5%; молоко- 72%; йогурт-74,4%; сир кисломолочний- 81,2%; сир твердий- 68,5%; сметана- 54,2%.

Невиконання в повній мірі норм харчування можна пов'язати з ціною продуктів та відсутністю деяких продуктів у постачальника.

Вихователі та помічники вихователів закладу дошкільної освіти беруть активну участь в організації харчування дітей, формують у них культуру харчування та розуміння значення прийому їжі для нормального функціонування організму, формують стійкі культурно-гігієнічні навички.

Медичне обслуговування    

На виконання Порядку медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14 червня 2002 р. № 826, Положення про медичний кабінет дошкільного закладу та Положення про ізолятор дошкільного  закладу, затверджених спільним наказом Міністерства охорони здоров’я України та Міністерства освіти і науки України від 30 серпня 2005р. № 432/496, та з метою забезпечення якісного медичного обслуговування дітей, постійного контролю за станом їхнього здоров’я у ЗДО затверджений план роботи медичного кабінету та план заходів щодо зміцнення здоров’я дітей.   Медичне обладнання та медичний інструментарій представлені у достатньому обсязі. Належним чином була оформлена обов’язкова документація, своєчасно складалися плани роботи і звіти. За потребою готувався оперативний план дій по зниженню захворюваності; контролювався стан фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми та їх загартування; здійснювались антропометричні виміри в садових групах ЗДО - щоквартально, в групах раннього віку - щомісячно, перевірка постави, огляд на педикульоз.

Удосконаленню системи фізичного виховання в  закладі дошкільної освіти сприяє чіткий та систематичний медико-педагогічний контроль за фізичним розвитком та руховою активністю вихованців. Ведеться журнал «Медичного контролю за проведенням занять фізкультури», де контролюється навантаження та розподіл дітей на групи для занять фізкультурою. У кожній групі оформлені листи здоров’я, які знаходяться в журналі обліку навчальних занять (діти розподілені до основної, до підготовчої, до спеціальної груп).

На виконання пріоритетних завдань річного плану ЗДО на 2025/2026 навчальний рік, проведено моніторингові дослідження щодо стану здоров’я дошкільників у 2025році:

-        порівняльний аналіз показників захворюваності ;

-        визначено групи з високим та з низьким відсотком захворюваності дітей у різних вікових групах.

Проведений аналіз захворюваності дітей у 2025 році становив 63 випадки

( інфекційна -7; органів дихання- 39; інша- 17) це на 18 випадків менше ніж 2024р.

Працівники закладу дошкільної освіти проходять обов'язковий медичний огляд відповідно до наказу МОЗ України від 08.11.2023 №1925 «Про внесення змін до наказу МОЗ України від 23.07.2002 року №280» зареєстровано в міністерстві юстиції України 22.11. 2023р за №2012/41068, який набув чинності 1.10 2024р.

Сестра медична неухильно виконувала посадові обов’язки та вимоги нормативно-правових актів, які регламентують діяльність медичних працівників у закладі дошкільної освіти:

-      здійснювала контроль за дотриманням санітарного законодавства, зокрема дотримання вимог Санітарного регламенту для закладів дошкільної освіти;                                                                  

-      проводила роботу з гігієнічного виховання;

-      проводила моніторинг стану здоров’я та контроль за виконанням індивідуального плану щеплень та профілактичних медичних оглядів дітей;

-      здійснювала щоденний контроль за станом здоров’я дітей дошкільного закладу, оглядати їх з метою своєчасного виявлення у них ознак захворювань;

-      надавала домедичну допомогу у невідкладному стані, інформували батьків або інших законних представників про стан дитини та організацію заходів для госпіталізації (у разі показань).

-      систематично проводила просвітницьку роботу серед працівників дошкільного закладу та батьків щодо профілактики захворювань дітей;

-      у разі виникнення у дошкільному закладі спалахів інфекційних захворювань позапланово проводила відповідну роботу з працівниками;

-      систематично вела обліково-звітну та медичну документацію, встановлену МОЗ України.       

Вся діяльність медичної служби спрямовувалася на збереження та відновлення здоров’я дітей, запобігання захворюванням, проведення профілактичних заходів, надання домедичної допомоги.

Організація роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності 

В закладі дошкільної освіти проводиться відповідно до Закону України «Про охорону праці», «Положення про організацію роботи з охорони праці та  безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти», що визначають єдину систему організації роботи з охорони праці.    

На підставі нормативних документів адміністрація закладу планує заходи щодо охорони здоров’я учасників освітнього процесу за напрямками: охорона праці та  безпека життєдіяльності; пожежна безпека; дитячий травматизм.

З метою формування навичок здорового способу життя та запобігання порушень техніки безпеки працівниками закладу в річному плані роботи в розділі «Охорона життя і здоров’я дошкільників» плануються заходи щодо попередження дитячого травматизму в трьох напрямках: із працівниками ЗДО; із вихованцями; з батьками.

Щорічно на початку року видаються накази про закріплення відповідальних за роботу з охорони праці; роботу з пожежної безпеки; роботу з попередження дитячого травматизму.

З метою поліпшення якості освітньої  роботи з питань особистої безпеки та захисту здоров’я дітей, удосконалення теоретичних знань і практичних навичок педагогічних працівників щодо формування у дітей дошкільного віку ціннісного ставлення до власного життя і здоров’я, пропаганди здорового способу життя серед дітей та їх батьків були проведені практичні заняття, тренування з формування знань з безпечної поведінки як у дітей, так і у працівників; двічі на рік проводився Тиждень безпеки життєдіяльності та Тиждень дорожнього руху.   Кожен день таких тижнів був спланований та проведений за тематичним принципом. До Тижня безпеки залучалися працівники МВС, ДСНС.

Заслуговують на увагу поновлені матеріали та оформлені  стенди «Бережемо життя і здоров’я дітей» за розділами «Дитина і природа», «Дитина і вулиця», «Дитина серед людей», «Здоров’я дитини».

 З метою запобігання нещасним випадкам та професійним захворюванням, проводився  контроль за дотриманням працівниками закладу вимог з охорони праці під час виконання ними робіт певного виду, або за професією. Вимоги визначені Інструкціями з охорони праці затверджені керівником та погоджені з Профспілковим комітетом закладу.

Налагоджена робота щодо попередження дитячого травматизму з урахуванням сезонних явищ. Інструктажі з ОП, ПБ проводяться відповідно до плану та програми. 

Один раз на рік у травні  проводиться навчання з евакуації згідно «Інструкції дії персоналу в разі виникнення надзвичайної ситуації», яка щорічно складається з урахуванням кадрових змін. Вся документація з ОП, ПБ затверджена і погоджена відповідно до  нормативних  вимог.

Навчання і перевірка знань з ОП, ПБ  працівників ЗДО проводиться один раз на 3 роки, результати заносяться до посвідчення  по перевірці знань з охорони праці.

Силами комісії з питань охорони праці систематично здійснюється перевірка параметрів мікроклімату і санітарних умов у приміщеннях закладу:

-      температури повітря;

-      стану природного і штучного освітлення;

-      відповідності приміщень вимогам гігієни навчання та праці.

Результатом грамотної і професійної роботи з питань ОП, ПБ є відсутність упродовж 5 років випадків дитячого травматизму.

Відповідно до вимог Закону України «Про охорону праці» адміністрація закладу спільно з профспілковим комітетом працювали над впровадженням державної політики в галузі охорони праці, яка базується на принципі пріоритету життя і здоров'я учасників освітнього процесу. Для стимулювання професійної діяльності педагогічних працівників за зразкове виконання своїх обов'язків, тривалу і бездоганну працю, новаторство в роботі та за інші досягнення   застосовувались заохочення, передбачені Правилами внутрішнього трудового розпорядку закладу освіти. 

Виконання вимог чинного законодавства з питань охорони дитинства і захисту прав малолітніх. 

На виконання вимог чинного законодавства з питань охорони дитинства і захисту прав малолітніх  в річному плані роботи передбачені та розглядаються питання  на педагогічних радах, на загальних батьківських зборах,  на загальних зборах колективу, на нарадах при директору, на засіданнях батьківського комітету. Крім того, більша частина питань вирішується оперативно по мірі виникнення (за ініціативи батьків та співробітників).

Значна увага протягом року приділялась питанням протидії булінгу, директором розроблено Положення про порядок розгляду випадків булінгу (цькування) в ЗДО, Порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування) в ЗДО та відповідальність осіб, причетних до булінку (цькування), Порядок подання та розгляду заяв про випадки булінгу (цькування) в ЗДО, Правила поведінки  здобувачів дошкільної освіти в  закладі дошкільної освіти. 

Співпраця з сім'єю та громадськими організаціями

Зусилля батьків та закладу дошкільної освіти спрямовувалися задля досягнення мети: виховати здорову, соціально адаптовану, усебічно розвинену особистість із високим інтелектуальним, творчим та духовним потенціалом. Колектив закладу налагоджував партнерські стосунки і взає­модію з сім'ями вихованців на засадах відвертості, взаєморозуміння, гуманності з питань навчання і виховання дітей раннього та  дошкільного віку. Роботу з батьками спрямовували на підвищення рівня їхніх знань щодо розвитку та виховання дітей.   Неухильно дотримувались принципу партнерства як основи створення партнерських стосунків між педагогами і батьками, що дасть змогу забезпечити дієву систему взаємної відповідальності за виховання дітей, збереження їх фізичного, психічного, духовного здоров'я, підго­товки до успішної реалізації життєвих планів.  Сприяли формуванню у батьків позитивно­го ставлення до співпраці із закладом.       

         Cпільно з батьками працювати у напрямку прищеплення дітям дошкільного віку базових цінностей: доброти, дружби, любові, відповідальності, відчуття краси.         Співпрацю з батьками проводили у різних формах, зокрема таких:

- індивідуальні: вступне анкетування, попередні візити батьків з дітьми до закладу дошкільної освіти, співбесіди, консультації, телефонний зв’язок;               

-   наочно-письмові: батьківські куточки, тематичні стенди, ширми, дошка оголошень, планшети, інформаційні листки, тематичні виставки, анкетування, скринька пропозицій, індивідуальні зошити, неформальні листи, родинні газети, педагогічна бібліотека, запрошення, вітання; -  групові: консультації, практикуми, клуби взаємодопомоги, школа молодих батьків, гуртки за інтересами, вечори запитань та відповідей, зустрічі з цікавими людьми – вчителями, лікарями, психологами, юристами;

-   колективні: батьківські конференції, групові батьківські збори, тематичні зустрічі за «круглим столом», засідання Ради закладу, дні відкритих дверей, перегляд ранків, спільні свята, спортивні змагання, відпочинок у вихідні дні.      

          У налагодженні контакту з батьками застосовували мобільні додатки: Messenger, Viber, Facebook.       

          У період воєнного стану батьків ознайомлювали з протоколами безпеки у ЗДО у разі повітряної тривоги: правилами евакуації дітей до укриття, правилами перебування дітей в укритті, правилами поведінки батьків у період повітряної тривоги.         Рекомендували батькам ресурси: телеграм-канал «ВзаємоДія: щоденні кроки до спільної радості», «Підтримай дитинну», платформа розвитку дошкільнят «НУМО», «ЮНІСЕФ: спільнота для батьків».       

  Ознайомлювали батьків дітей старшого дошкільного віку з матеріалами науково-практичної онлайн конференції «Готовність дитини старшого дошкільного віку до систематичного навчання в школі» та інструментарієм оцінювання готовності до навчання в школі «Чарівні перетворення».         Для ресурсної підтримки батьків використовували матеріали «Всеукраїнського тижня взаємодії з батьками» розміщені на сайті МОН.     

Саме така співпраця орієнтована на пошук таких форм і методів роботи, які дозволяють урахувати актуальні потреби батьків, сприяють формуванню активної батьківської позиції, участі батьків у управлінні закладом. Заклад підтримує бажання батьків поповнювати знання, необхідні для освітньої роботи з дітьми.  Заклад дошкільної надає посильну  допомогу ЗСУ не лише коштами, працівники , батьки , діти постійно долучаються до благодійних акцій .

Варто відмітити, що враховуючи складні соціально-економічні умови, адміністрація закладу проводить ефективну роботу з батьками щодо зміцнення та поновлення матеріально-технічної бази. Ведеться облік  залучених коштів, який щоквартально перевіряє експертна група, голова Ради   закладу двічі на рік звітує на батьківських зборах щодо їх використання. Щомісячні звіти розміщено в інформаційному куточку для батьків. 

Досить плідно в 2025/2026 навчальному році працювали батьківські активи груп, Рада закладу приймаючи участь в освітньому процесі та зміцненні матеріальної бази ЗДО. Протягом навчального року за кошти батьків   було придбано:

-іграшки, посуд, сантехніка, електротовари, канцтовари, миючі засоби, ігрове обладнання на майданчики, балансир, спортивний інвентар, преса, друкована продукція, декорації до свят, мякий інвентар (тюлі, покривала, килими, білизна) на суму- 103158грн.

Бюджетні кошти (багатофункціональний пристрій, 2 колонки, пилосмок, праска, електрокамфорка до електроплити, ножі, фарба, послуги інтернету, ремонт водовідведення, зрізання дерев)- 149590 грн.

Благодійна організація « Фонд В.Шакирзяна» - електрообігрівачі на суму 24210грн.

За благодійні кошти батьків силами працівників ЗДО влітку 2025 року було проведено косметичний ремонт закладу , найпростішого укриття та ігрових майданчиків.

   Перспективи та проблеми розвитку закладу          

З урахуванням реалій сьогодення та збройної агресії рф питання створення безпечного, комфортного, інклюзивного середовища для всіх учасників освітнього процесу та підвищення якості освітньої діяльності у ЗДО і надалі залишаються пріоритетними.         У 2025/2026 навчальному році колектив ЗДО буде продовжувати процес розбудови  ВСЗЯО на основі Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у ЗДО із змінами. Реалізовувати Програму стратегічного розвитку ЗДО на 2022-2027.     Плануємо продовжити облаштування ресурсної кімнати для проведення корекційних занять та психологічного розвантаження дітей з ООП.         Плануємо виконати заходи щодо підготовки приміщення, території та обладнання до нового навчального року та опалювального періоду:

-      облаштувати додаткову площу укриття;

-      придбати віконні ролети у спальні кімнати груп № 7, 6;

-      відремонтувати освітлення на групі №3, провести заміну автоматів в електричних щитках;      

-      придбати багатофункціональний пристрій у психологічний кабінет;

-      придбати у фізкультурний зал балансир;

-      нанести контрастне маркування сходів у приміщенні ЗДО (попереджувальна контрастна смуга яскраво жовтого кольору, яка наноситься на першу та останню сходину сходового маршу); 

-      провести фарбування та лакування підлоги у всіх групах та кабінетах;               

-      провести ремонт та фарбування обладнання на території закладу;

-      провести заміри опору заземлення;

-      перезарядити всі наявні вогнегасники;

-      провести лабораторні дослідження: води, освітлення, повітря, готових страв, овочів, змивів на харчоблоці;

Проблеми:   

   -  потребує капітального ремонту дах та утеплення приміщення ЗДО та котельні;

-      провести обстеження території ЗДО в зв’язку з просіданням грунту;

для організації харчування дітей необхідно придбати сучасне технологічне обладнання( пароконвектомат);

-      потребує термінової заміни дах тіньових навісів на майданчиках груп ;

-      забезпечити зовнішнє освітлення території закладу;

-      потребує ремонту  асфальтування території закладу; 

-      встановлення відеоспостереження та пожежної сигналізації.

Діяльність адміністрації з питань управління

У 2025/2026 н.р. продовжується розбудова системи внутрішньої системи якості освіти в ЗДО. В закладі складено та затверджено Положення про систему внутрішньої системи якості освіти , яке містить чіткий алгоритм дій розробки стратегії, Положення кожного року переглядається, задля можливості внесення коректив у роботу закладу. В закладі існує робоча група, яка розробляє стратегію розбудови системи для забезпечення функціонування всіх компонентів даної системи якості освіти.

В закладі забезпечена та продовжує свою  функцію Внутрішня система забезпечення якості освіти.

На 2025/2026 н.р. було сплановано та проводилось вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності за компонентами «Формування кадрового складу та підвищення кваліфікації педагогічних працівників», «Забезпечення ефективності професійної діяльності та розвитку педпрацівників», «Формування культури академічної доброчесності». У червні сформовано довідку за результатами перевірки та визначено шляхи удосконалення цього напряму внутрішньої системи закладу.

Впродовж року з вересня 2025 по травень 2026 були проведені заплановані контролі: тематичний,  оглядовий, попереджувальний.

Впродовж навчального року було проведено: 

- Комплексне вивчення «Стан організації освітнього процесу у групі дітей молодшого дошкільного віку № 3» - грудень 25р

- Тематичне вивчення: 

-        Вивчення стану підготовки груп закладу дошкільної освіти до нового навчального року; - серпень 26р

- Вивчення «Стан освітньої роботи з формування мистецькотворчої компетентності дошкільників засобами художньо-продуктивних видів діяльності в гр№5;6» - листопад 25р

- Вивчення «Оптимізація здоров’язбережувального та ігрового середовища для формування і зміцнення здоров’я дошкільників, у тому числі дітей з ООП в гр № 4;8; 7» - лютий 26р

- Підсумкове вивчення «Внутрішній моніторинг якості освіти у ЗДО та готовність старших дошкільників до систематичного навчання в НУШ (враховуючи особливості діяльності закладу в умовах воєнного стану) в старших групах №6;7 та інших вікових групах- вересень 25р, квітень- травень 26р.

-Вивчення стану освітнього процесу у педагогів, які атестуються (за   рекомендаціями атестаційної комісії) – жовтень, березень.

- Про результати самооцінювання освітніх та управлінських процесів ЗДО з напряму оцінювання «Фахова діяльність педагогічних працівників»- травень26р

Результати вивчення за Внутрішньою системою забезпечення якості освіти систематично розглядалися на нарадах при директорові, оцінювалися на педагогічних годинах. 

За результатами контролю було узагальнено: довідки, картки моніторингу знань дітей, підсумкові протоколи, анкетування батьків.

Робота з даного напрямку проведена на задовільному рівні.

Дисциплінарна практика та аналіз звернень громадян з питань  діяльності освітнього закладу

Реагування керівника на зауваження та пропозиції, викладені батьківським комітетом, радою, батьками, представниками інших органів громадського самоврядування проводиться систематично протягом року.

Щотижня адміністрація ЗДО проводить прийом громадян з особистих питань та з питань діяльності освітнього закладу, розглядає пропозиції, зауваження, прохання викладені батьками, радою, батьківським активом тощо, інформую управління освіти про прийняті рішення.

Робота щодо звернень громадян з питань діяльності закладу дошкільної освіти ведеться на належному рівні. Всі питання, зауваження та пропозиції не залишені без уваги та вирішені позитивно.

Звернення громадян реєструвалися в журналі реєстрації звернень громадян, консультацій керівника. Всі звернення були у формі бесіди очно та за допомогою телефонних дзвінків. Відповіді на звернення громадян були обґрунтовані та розглядалися вчасно відповідно до встановленого законодавством терміну. Питання щодо звернень громадян розглядались на виробничій нараді.         Роботу ЗДО щодо забезпечення своєчасного, кваліфікованого, повного розгляду звернень громадян вважаємо задовільною. 

Отже, заплановану роботу в 2025/2026 н.р. можна вважати виконаною на 95%.

Попри всі труднощі воєнного часу, освітній процес у нашому закладі дошкільної освіти триває, сповнений досягнень! Ми не лише успішно організовуємо освітній процес, а й активно працюємо над зміцненням матеріально-технічної бази. Наші педагоги постійно розвиваються, беручи участь у конференціях, вебінарах та проєктах.

Усе це – беззаперечне свідчення: ЗДО 27 – це сучасний заклад дошкільної освіти з кваліфікованим колективом, який забезпечує високий рівень розвитку наших вихованців та має власний імідж.

Від щирого серця дякую:

Нашим відважним ЗСУ – за те, що ми можемо працювати!

Педагогам – за їхній талант, самовідданість та безмежну любов до дітей.

Батькам – за розуміння, довіру та сподіваюся на нашу подальшу плідну співпрацю. Технічному персоналу – за щоденну невтомну працю, яка підтримує чистоту й затишок у нашому закладі.

Дякую за увагу! 

звіт керівника

 

 

З В І Т

ДИРЕКТОРА рівненського ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (ясла- садок) компенсуючого типу

(санаторний) №27

МАНдзюк СВІТЛАНИ АНАТОЛІЇВНИ

ПО ПІДСУМКАМ РОБОТИ ЗА 2024 - 2025 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

ПЕРЕД ПЕДАГОГІЧНИМ КОЛЕКТИВОМ ТА ГРОМАДСЬКІСТЮ

Даний звіт складено на підставі наказу Міністерства освіти і науки України від 28 січня 2005р. № 55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх, та професійно-технічних навчальних закладів», Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 23 березня 2005р. № 178, відповідно до якого директор закладу освіти має звітувати про свою діяльність перед педагогічним колективом, батьківським комітетом, радою та громадськістю.

          Мета: подальше утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління закладом дошкільної освіти, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень запровадження колегіальної етики управлінської діяльності директора.

Організаційно-правова форма - комунальна організація (установа, заклад).         Засновник закладу дошкільної освіти є територіальна громада міста Рівне в особі Рівненської міської ради.    

Уповноважений орган управління закладу дошкільної освіти визначено Управління освіти виконавчого комітету Рівненської міської ради.        

Юридична адреса закладу дошкільної освіти №27 Рівненської міської ради:          вул.Княгині Ольги 14в.    

Телефон:63-48-04 (директор)

                     63-29-48 (загальний)

E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів, Вам потрібно включити JavaScript для перегляду     

Сайт: zdo27.rv.ua

                    Мова освітнього процесу та мова повсякденного спілкування у закладі дошкільної освіти   - українська мова.

Колектив постійно працював над створенням позитивного іміджу нашого закладу. Цьому сприяв власний сайт, сторінка у фейсбук.

Організаційно-правові засади діяльності  закладу дошкільної освіти

   У своїй діяльності протягом звітного періоду я, як директор ЗДО, керувалася посадовими обов’язками, основними нормативно-правовими документами, які регламентують роботу навчального закладу: Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», власним Статутом, Стратегією розвитку, колективним договором та чинними нормативно-правовими документами у галузі освіти.  

Головною метою діяльності закладу є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, виконання вимог Базового компонента, забезпечення умов для ефективного проведення освітнього процесу, фізичного та психічного розвитку дітей.

Діяльність, як керівника, направлена на вирішення освітніх, методичних, адміністративних, фінансових, господарських та інших питань, які виникають у процесі діяльності ЗДО.

      Згідно проектної потужності заклад розрахований на 195 місце для дітей раннього та дошкільного віку. В 2024-2025 навчальному році функціонувало  8 вікових груп з наповнюваністю 157 дітей:

2 групи раннього віку,

2 групи молодшого дошкільного віку,

2 група середнього дошкільного віку, 

2 групи старшого дошкільного віку.     З них 3 інклюзивних групи.

     Заклад дошкільної освіти працює за п’ятиденним робочим тижнем.

7 груп працює з 10.5 годинним режимом роботи,

1 група працювала з 12 годинним режимом роботи. З 1 квітня 2025 р. чергова група перейшла на 11годинний режим роботи.

           У закладі створені умови для навчання і виховання дітей в умовах воєнного стану в Україні.

        З метою прогнозування перспективної мережі груп та здобувачів освіти

ЗДО №27, мною щорічно проводиться облік дітей закріпленого мікрорайону, здійснюється моніторинг кількості дошкільників, які перебувають на електронному реєстрі дітей до закладу дошкільної освіти . На виконання Закону України «Про дошкільну освіту» в закладі на постійному контролі діти 5-річного віку. На 01.09.24р, мною охоплено дошкільною освітою всіх дітей 5-річного віку. У 2025 році до ліцеїв підуть 40 випускників нашого закладу.

Кадрове забезпечення

           Формування сприятливого психологічного мікроклімату у педагогічному колективі є одним із головних завдань керівника. Це пояснюється його впливом як на професійну діяльність педагогів, так і на ефективність освітнього процесу в цілому та відображає рівень комфортності особистості в спільній діяльності.

     Заклад дошкільної освіти  на 98% забезпечено  педагогічними  кадрами та технічним персоналом. (відповідно  до  штатного  розпису).

У   закладі дошкільної освіти (ясла-садок) за штатним розписом станом на 01 січня 2025 року кількість штатних посад:                                          

Всього – 58.72                                                

Адміністративний персонал - 1                                  

Педагогічних працівників – 25.37                                      

Спеціалістів – 7                              

Обслуговуючого персоналу – 25.35

Фактично-працюючих осіб 50 чоловік (+2 працівники у відпустці по догляду за дитиною до 3 років, +1 увільнений на військову службу). З 50 працівників 24 педагогічні працівники.

У складі педагогічного колективу: директор, вихователь-методист, 15 вихователів, 2 музичних керівники, 1 інструктор з фізкультури, 1 практичний психолог, 2 асистенти вихователів, 1 керівник гуртка.

У закладі проводиться ефективна кадрова політика та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників.  

     За рівнем кваліфікації педагоги мають такі кваліфікаційні категорії та педагогічні звання:

Вища кваліфікаційна категорія-10

Спеціаліст 1 категорії- 6

Спеціаліст ІІ категорії-1

Спеціаліст-3

Тарифний розряд: 3 ( керівник гуртка, 2 асистенти вихователя)

Педагогічне звання «старший вихователь»-1

Педагогічне звання «вихователь-методист»-1

Нагороджені знаком «Відмінник освіти України»-2

99 % педагогів мають вищу педагогічну освіту, а це дає можливість якісно здійснювати освітній процес.

Керівництво закладу максимально та активно сприяє професійному розвитку та підвищенню кваліфікації педагогічних працівників на засадах, визначених Законом «Про дошкільну освіту» та за процедурами, визначеними Порядком підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Мною ведеться активна робота, щодо підтримки педагогічних працівників, роз'ясненню процедури підвищення кваліфікації, допомагаю (у разі потреби) у визначенні компетентностей, удосконалення яких педагогічні працівники потребують найбільше. Така співпраця є запорукою формування педагогіки партнерства у закладі, збереження здорового мікроклімату у колективі, покращення діяльності закладу. Педагогічні працівники мають змогу забезпечувати власний професійний розвиток, обираючи кількість, види, форми та напрями підвищення рівня своєї професійної майстерності з урахуванням освітніх інновацій, потреб здобувачів дошкільної освіти, у тому числі щодо методики роботи з дітьми з особливими освітніми потребами .

У 2024-2025 навчальному році підвищили кваліфікацію - пройшли курси при РОІППО п’ятеро   педагогів (вихователь Ірина Бурдова , практичний психолог Ярослава Ягенська, інструктор з фізкультури Марина Гарієвська, керівник гуртка Яна Котик) а також директор Мандзюк С.А, як керівник гуртка та директор ЗДО.

       Як, керівник закладу особливу увагу приділяю організації проведення

атестації педагогічних працівників, дотримуюсь вимог Положення про

атестацію педагогічних працівників, перспективного плану атестації педагогічних працівників. Адміністрацією та членами атестаційної комісіїпроводилося всебічне комплексне оцінювання педагогічної діяльностіпрацівників, зокрема оцінка професійних компетентностей педагогічнихпрацівників з урахуванням їх посадових обов’язків і вимог професійногостандарту . В ході вивчення простежувалося постійне підвищенняпрофесійної компетентності наших колег, ріст їх майстерності, розвитоктворчої ініціативи, забезпечення ефективності освітнього процесу.Педагоги, які атестувалися, були активними учасниками методичної роботи у закладі. Провели творчі звіти-презентації, колективні перегляди, виставку-презентацію кращих зразків навчально-методичного та дидактичного матеріалу для провадження освітньої діяльності тощо.          

Атестаційною комісією І рівня – ЗДО 27 атестовано 5 педагогів   закладу:

-      вихователям Наталії Зінчук , Марії Опальчук та музичному керівникові Яні Буряк підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»

-      практичному психологу Ярославі Ягенській присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»

-      інструктору з фізкультури Марині Гарієвській присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії.

Атестаційною комісією ІІ рівня (управління освіти виконавчого комітету

Рівненської міської ради) успішно атестовано директора ЗДО №27 Світлану

Мандзюк на відповідність займаній посаді.

Персональний внесок керівника у підвищення організації рівня організації в закладі

У ЗДО проводилася державна освітянська політика спрямована на забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, умов для ефективного проведення освітнього процесу, фізичного та психічного розвитку дітей, виконання вимог Базового компонента, створення безпечного, комфортного, інклюзивного середовища для всіх учасників освітнього процесу й підвищення якості освітньої діяльності з урахуванням реалій сьогодення та дії правового режиму воєнного стану.

Мої дії, як керівника та управлінські рішення були спрямовані на виконання таких завдань:

• організація діяльності колективу щодо надання освітніх послуг населенню відповідно до статуту ЗДО;
• комплектування груп на 1вересня 2024-2025 навчального року дітьми та кадрами;
• організація харчування та медичного обслуговування дітей;
• вирішення освітніх, методичних, адміністративних, фінансових, господарських та інших питань, які виникають у процесі діяльності ЗДО;
• сприяння підвищенню кваліфікації педагогічних працівників;
• створення сприятливого емоційно – психологічного клімату у колективі ЗДО, забезпечення умов для фізичного та психічного здоров’я всіх учасників освітнього процесу;
• організація різних форм співпраці з батьками.

Одне із найважливіших завдань було створення безпечних умов для організації освітнього процесу та перебуваннях дітей у закладі. Проведено ряд роботи щодо облаштування найпростішого укриття у відповідність до вимог ДСНС.На даний момент функціонує найпростіше укриття на загальну кількість 290 осіб площею 174 кв.м. Планується розширення укриття площею 83,5 кв м. на 139 осіб.

Колектив закладу освіти зумів облаштувати укриття не тільки з дотриманням вимог безпеки, а й створив комфортні умови для організації освітньої діяльності. На сьогоднішній день найпростіше укриття нашого закладу дошкільної освіти відповідає таким вимогам:

- має в наявності два евакуаційні виходи;

- забезпечено системою вентиляції;

- в наявності електроживлення, резервне освітлення;

- присутні ємності із запасами питної та технічної води;

- наявні санітарні кімнати з проточною водою

- облаштовано місця для сидіння, місце для сну із дотриманням санітарно-гігієнічних вимог.

- забезпечено первинними засобами пожежогасіння, альтернативним

освітленням, шанцевим інструментом та засобами надання медичної допомоги.

Крім того приміщення укриття містить різні ігрові осередки, все необхідне обладнання для організації освітнього процесу (дидактичні, настільно-друковані ігри, матеріали для творчості вихованців тощо. Протягом навчального рокупокращилась матеріальна база укриття(лавки, столи, ліжка). Проте існує потреба у забезпеченні укриття інтернетом, розширенні площі укриття та передбачення зони для харчування дітей, облаштування місць для верхнього одягу дітей.

З метою покращення самопочуття дітей активізувалося використання дітьми флешмобів, руханок в укритті, робота колективу стала більш злагодженою та системною.

Всі працівники пройшли навчальний тренінг надання домедичної допомоги.

Організація освітнього процесу та методична робота з кадрами

Освітній процес у закладі дошкільної освіти було спрямовано на виконання Базового компонента дошкільної освіти (2021). У 2024/2025 навчальному році колектив закладу створював сприятливі умови для розвитку, виховання і навчання дітей.  Зміст освітнього процесу реалізовувався відповідно до вимог Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», а також враховуючи перспективи розвитку дошкільної освіти, педагогічний колектив працював надреалізацією пріоритетних завдань ЗДО:

1.Формування ціннісного ставлення до власного здоров’я у дошкільників

шляхом партнерської взаємодії з сім’ями здобувачів дошкільної освіти.

2.Використання ігрової діяльності , як природного ресурсу дитини для

подолання кризових ситуацій.

3. Особливості організації освітнього процесу в умовах воєнного стану , в тому

числі дітей з ООП.

4.Проведення самооцінювання ЗДО №27 за напрямом «Освітнє середовище».

З метою вдосконалення освітнього процесу педагогічний колектив використовувавпарціальні та альтернативні програми, а саме:

-«Про себе треба знати, про себе треба дбати» - програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку (автор Л.В.Лохвицька ) - всі

педагоги;

- «Моя країна - Україна»- парціальна програма з патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку ( авторський колектив – Н. гавриш, О.Косенчук, Т.

Піроженко) – старші групи №3 ,№4;

- «Україна - моя Батьківщина» - програма з національно-патріотичного виховання для дітей середнього та старшого дошкільного віку (за наукового редагування Рейпольської О. Д.)- всі педагоги;

- «Скарбниця моралі» - програма з морального виховання дітей дошкільного віку (Лохвицька Л. В.);

-«Дошкільнятам- освіта для сталого розвитку» (авторський колектив – Н.

Гавриш , О. Пометун) - всі педагоги ;

-STREAM – освіта , або Стежинки у Всесвіт. Альтернативна програма

формування культури інженерного мислення в дітей передшкільного віку

(науковий керівник –К.Крутій) – всі педагоги;

Також використовувавались альтернативні методики та технології, а саме:

-Психолого-педагогічне проектування. Автор Т. Пироженко ( всі педагоги);

-Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку на заняттях з

зображувальної діяльності. Автор Л. Шульга (всі педагоги.)

-Пізнавальний розвиток дошкільників через пошуково-дослідницьку діяльність

Автори: Авт. Лисенко Н.В, Т.Шумей, І.Сергєєва .( Вихователі:Горощук Л.Б.,

Зінчук Н.В.)

-Технологія музичного виховання за системою К.Орфа. (музичні керівники

Бурак Я.Ю.,Климук К.І. )

-Елементи технології розвитку творчої особистості (ТРВЗ) (всі педагоги);

-Складання описових розповідей за картками-схемами К.Крутій. (всі педагоги).

- «Ази здорового способу життя» за Аювердою (групи № 3,7)

-Су –джок терапія (кільця, палички, зерна) - (групи № 4,7 )

-Точковий масаж за А.Уманською (всі групи);

-Дихальна гімнастика з різними предметами (всі групи);

-Ходіння доріжками та килимками здоров’я (всі групи);

-Кольоротерапія - (6 груп );

-Метод «Сендплей» Дори Каллф (практичний психолог .)

- Елементи системи Хатхи – йоги (група №3-вихователь Вознюк Л.С.)

-Технологія інтегрованих занять з художньо- мовленнєвого розвитку

Н.Гавриш (група №3,4);

-Технологією «стіни, стеля , підлога , що говорять» - всі групи».

На реалізацію пріоритетних завдань ЗДО була створена змістовна структура методичної роботи на 2024/2025 навчальний рік з активною участю кожного педагога у різних формах методичної роботи.      

На виконання річних завдань педагогічного колективу у 2024/2025 навчальному році дирекцією були сплановані,результативно підготовлені та проведені педагогічні ради:

-«Про діяльність колективу ЗДО №27 за минулий навчальний рік та пріоритетні завдання колективу на новий навчальний рік» ,

-«Формування ціннісного ставлення до власного здоров’я дошкільників шляхом партнерської взаємодії»

-«Вплив гри на особистісний розвиток дитини , взаємодія з сім’єю здобувачів дошкільної освіти».

-«Навчальний рік позаду : підсумки, проблеми ,реалії».

Тематика педагогічних рад відповідала ключовим завданням на навчальний рік. Проведені педагогічні ради відзначались актуальністю, науковістю та доцільністю тематики, інноваційними підходами до їх проведення з використанням інтерактивних форм і методів

Інформаційно-комп’ютерні технології успішно використовувались, як в

освітньому процесі , так і в методичній роботі ( педагогічних радах, семінарах,

під час атестації, проведенні онлайн роботи з батьками). У закладі створено

банк мультимедійних презентацій для заходів різного рівня. Активний обмін

інформацією, надання консультативної методичної допомоги, педагогічної та

психологічної підтримки упродовж навчального року проводилися завдяки

мобільним додаткам Messenger, Viber-груп, Facebook, онлайн-платформам

Google Мееt та Zoom, електронним поштам, Telegram-дзвінкам, Google-диску,

веб-сайту ЗДО тощо.

Важливими формами підвищення рівня педагогічної майстерності педагогів ЗДО були організовані методичні заходи:

- консультація-інструктаж щодо вивчення вимог профстандарту до професійних компетентностей вихователів;

-консультація-інструктаж «Організація безпечного розвивального середовища

в ЗДО»;

-консультація-діалог «Новий Закон «Про дошкільну освіту» (жовтень);

-семінар-практикум «Формуємо у педагогів толерантність» (жовтень);

-засідання творчої групи «Як створити середовище , яке мотивує, активізує ,

зберігає та розвиває дошкільників» (листопад, січень, квітень);

-методична шпаргалка «Патріотичне виховання дошкільнят шляхом ігрової

діяльності» (січень);

-навчальний тренінг «Я закликаю до розмови (про безпечні умови збереження

життя та здоров’я в умовах воєнного стану) (лютий);

-методична панорама «Сучасні гри дітей у ЗДО та в сім’ї» (лютий);

-ресурсні заняття «Краплинки відновлення для педагогів» (березень);

Для удосконалення професійної творчості педагогів проведено:

-педагогічну студію « Створюємо інклюзивне середовище в ЗДО» (вересень);

-педагогічний батл «Прокачуємо професійну майстерність» (грудень);

-авторську майстерню «Творчі звіти педагогів ,що атестуються» (березень);

-ініціативна група «Підготовка та проведення методичних заходів».

Одним із головних завдань методичної служби було вивчення,

узагальнення та поширення педагогічного досвіду педагогів. Доповнилися матеріали з досвіду роботи вихователя Любові Вознюк.

Педагогічний колектив закладу, як і раніше, має власні авторські

напрацювання, творчі знахідки, що сприяють позитивному впливу на імідж ЗДО та ефективність освітнього процесу.

Збагаченню практичного досвіду та удосконаленню фахового рівня педагогів сприяли колективні перегляди занять та інші форми роботи з дітьми:

-екскурсійний калейдоскоп (організація різних видів і форм оздоровчої роботи з

батьками) – навчаємо дітей масажу (група №1 вихователь Каріна Месарович);

-квест «Збережемо життя» (група №4 вихователь Марія Опальчук);

-спортивний турнір «Майбутні спортсмени м. Рівне» (групи №6 ,№7,інструктор з фізкультури Марина Гарієвська );

-заняття-пошук «Граємось з командою щенячого патруля» (група №5 вихователь Наталія Зінчук);

-дослідження «Подорож сніжинки» (група №2 вихователь Ірина Бурдова)

-музичні ігри в укритті (муз керівник Яна Бурак);

-музичні ігри патріотичного змісту (муз керівник Катерина Климук);

-майстер-клас «Прийоми розвантаження та розслаблення» (практичний психолог Ярослава Ягенська);

-інтегровані заняття з безпекової діяльності з дошкільниками до Тижня безпеки

в ЗДО всі групи (квітень,2025р.)

- Колісніченко Н.В. (Гр.№3 старша) інтегроване заняття «Майбутнє без сміття», (лютий 25);

- Зінчук Н.В (гр. №5 молодша) заняття «Сортуємо сміття правильно»,(березень,25р).

Під час перегляду занять педагоги закладу мали можливість практично засвоїти особливості методик проведення різних форм  освітньої діяльності, поповнили свої знання новими інноваційними технологіями.

        На педагогічних годинах розглядалися питання удосконалення освітнього процесу, визначення системи педагогічних впливів, що забезпечують підвищення якості освітнього процесу, заслуховувались доповіді з актуальних питань навчання й виховання дошкільників.  Велика увага приділялась    педагогічному наставництву для педагогів-початківців: Марії Покорської, Марії Ковальчук , Каріни Мессарович.  

Протягом 2024/2025 навчального року педагогічні працівники нашого закладу активно залучалися до засідань професійних спільнот   м. Рівне з різних освітніх напрямів БКДО з метою підвищення теоретичного рівня та фахової майстерності.

     Слід відмітити, що на краще змінилось облаштування ігрових осередків груп

ЗДО, особливо в старшій групі №3, молодшій №5, ясельній №1. Середовище в

усіх вікових групах вихователі облаштовують відповідно певних вимог:

безпечність, насиченість, динамічність, поліфункціональність, варіативність,

доступність.  

          Через всю освітню діяльність проходив принцип інтеграції, комплексності, який підпорядковував завдання всіх розділів програм, єдиній меті - цілісному розвитку особистості. З дітьми проводились різні види занять: інтегровані, комплексні, тематичні, підсумкові, групові, індивідуальні. Вихователі дотримуються послідовності подачі навчального матеріалу, враховують індивідуальні можливості дітей, засобами гри сприяють розвитку психічних процесів, забезпечують диференційний підхід до розвитку інтелекту, здібностей, індивідуальних особливостей. 

У лютому 2024 року організовано та проведено конкурс «Ігри в укритті» у межах тематичного вивчення за освітнім напрямом «Гра дитини » (до засідання педагогічної ради), метою якого було: забезпечення психологічного комфорту (зняття стресу та тривоги) у дітей в укритті. Перше місце вибороли вихователі: групи №2, Олена Савчук та групи №4 ,Марія Опальчук.

Друге місце – група №5 ,вихователь Наталія Зінчук та група №7, Віта Лісович

Третє місце– група №1 ,вихователь Каріна Месарович.

Якісно продовжувалась робота за технологією «стіни, стеля , підлога ,

що говорять» , де різні локації використовуються для відображення історії

діяльності дітей , (під стелею розміщений матеріали для дихальної гімнастики

за тематичними циклами - в групах № 2,3,4,5,6,7,8 ). В групах якісно

використовуються сучасні бізіборди , різноманітні тактильні коврики,

лепбуки тощо.

Один із провідних напрямів діяльності ЗДО у 2024/2025 навчальному році в умовах воєнного стану – продовження освітньої діяльності, спрямованої на якісний результат формування громадянсько – патріотичної компетентності дошкільників.

Крім заходів, передбачених річним планом роботи, педагоги були активними учасниками міських, обласних, Всеукраїнських конкурсів, заходів:

- до Дня фізичної культури та спорту України;

- до Тижня дошкілля;

- до Міжнародного Дня Миру;

-до Всесвітнього Дня Туризму;

- до Дня Козацтва;

- до Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності;

- до Дня Збройний сил України;

- до Всесвітнього дня української хустки;

- до святкування Різдва Христового;

- до Дня Соборності України;

- до свята Стрітення;

- до Дня єднання;

- до Міжнародного дня рідної мови;

- до Дня матері;

- до Дня вишиванки;

-Тижня безпеки дорожнього руху (листопад, 2024р.);

- Регіонального дистанційного конкурсу малюнка «Місто кольору мрій »- група №4, Софія Кіндрат, диплом 1 ступеня;

-Тижня права «Знай свої права , дитино» ( грудень,2024р.);

- Різдвяному конкурсі ELLIS -2024 ;

- День Свята рідної мови (лютий 2025р.);

- «Ми соборні та єдині» - участь у міській акції ;

- « Майбутнє планети у наших руках» конкурс від Національної бібліотеки- група №4 Софії Кіндрат, 1-ше місце (березень,2025);

- фестиваль ранкової зарядки «Рух заради здоров’я»;

- Міжнародному конкурсі образотворчого мистецтва «Квітуча фантазія» -група №4 Бондарчук Тимофій, гр№3 Попруга Вереніка ,отримали дипломи та медалі (2024)

-Всеукраїнського онлайн-марафону Вишиванка читає;

- спортивного свята м. Рівного до Дня захисту дітей «Веселі старти»

- Міського конкурсу дитячого малюнку «Мій тато»

- фестивалю «Зимова фортеця»

- 1 туру 18 обласного конкурсу- ярмарку педагогічної творчості в номінації «Дошкільна освіта» (отримала вихователь гр.№ 7 В.Лісович)

- навчальних тренінгів ГО «Проліска» -«Перша психологічна допомога» (2023)

- Міжнародного заняття доброти «Гуманне та відповідальне ставлення до тварин» (2023)

- Челенджу «Вишиванку одягай –Україну прославляй»

- у рамках Всесвітнього тижня імунізації у м. Рівне діти старших груп відвідали дитячу точку «Спільно з ЮНІСЕФ (2023р)

-Ментальне здоров’я дошкільників- руханка «Я і ти»

-ЮНІСЕФ «Нумо гратися не боятися »- заохочувальний приз (вихователі Зінчук Н.В., Вознюк Л.С.- 2024р)

- Під гаслом «Непереможні, коли об’єднані»- пройшли навчання з домедичної допомоги працівники ЗДО (2023)

- флешмобу «День соборності України «Миру, єдності та перемоги», «Коробка добра» (2024)

- Воркшопу «Від серця до серця» (2025)

Вихованці закладу та батьки активно підтримують наших ЗСУ та долучаються до різних благодійних акцій, зокрема :

- Всеукраїнського благодійного флешмобу «Коробка тепла для захисників»;

-Пасочка для воїнів»

- «Допомога Рівне- Херсон» (2023)

- «Зігріємо захисника» -виготовлення окопних свічок

- «1 вересня без квітів. Замість традиційних букетів задонать на ЗСУ».

Результативність освітнього процесу

Два рази на рік вихователем-методистом ЗДО разом з вихователями

проводиться моніторинг рівня знань дітей, результативності виконання завдань

освітніх напрямів у всіх вікових групах .

Серед чотирьох напрямів ,напрям освітньої діяльності- забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку ,набуття нею життєвого соціального досвіду дуже важливий.

Зведені результати свідчать про наступне:

ЗВЕДЕНА ТАБЛИЦЯ РЕЗУЛЬТАТІВ МОНІТОРИНГУ ( ТРАВЕНЬ ) 2025р. ЗА ОСВІТНІМИ НАПРЯМАМИ БКДО

Групи           Освітні лінії	Старші №3,№4	Середні №6,№7	2-молодші №5,№8
Особистість              дитини	В.р-54% Д.р-32% С.р-11% Н.р-3%	В.р-30% Д.р-38% С.р-26% Н.р-6%	В.р-21% Д.р-50% С.р-18% Н.р-11%
Дитина в соціумі	В.р-62% Д.р-25% С.р-13% Н.р-0 %	В.р-33% Д.р-35% С.р-21% Н.р-11%	В.р-21% Д.р-33% С.р-26% Н.р-21%
Дитина в             природньому             довкіллі	В.р-52% Д.р-32% С.р-13% Н.р-3 %	В.р-50% Д.р-30% С.р-17% Н.р-3%	В.р-16% Д.р-29% С.р-44% Н.р-11%
Дитина у світі         мистецтв	В.р-46% Д.р-39% С.р-15% Н.р-0%	В.р-47% Д.р-30% С.р-21% Н.р-3%	В.р-18% Д.р-38% С.р-26% Н.р-18%
Гра дитини	В.р-72% Д.р-14% С.р-14% Н.р-0%	В.р-40% Д.р-33% С.р-24% Н.р-3%	В.р-29% Д.р-41% С.р-24% Н.р-6%
Дитина в               сенсорно-      пізнавальному                  розвитку	В.р-45% Д.р-40% С.р-15% Н.р-0%	В.р-47% Д.р-24% С.р-26% Н.р-3%	В.р-24% Д.р-29% С.р-32% Н.р-15%
Мовлення           дитини	В.р-40% Д.р-39% С.р-19% Н.р-2%	В.р-38% Д.р-30% С.р-26% Н.р-6%	В.р-24% Д.р-34% С.р-21% Н.р-21%

Загальні             В.р-54 %             В.р-35%                         В.р-24%

показники         Д.р-32%               Д.р-38%                       Д.р-26%

                           С.р-12%               С.р-21%                       С.р-35%

                           Н.р-2%                 Н.р-6%                           Н.р-15%

    

Рівень сформованості компетентностей дітей старших груп №3,№4

Аналіз рівнів сформованості компетентностей дітей старшого дошкільного віку відповідно до БКДО

Кількість дітей старших груп	Готові до навчання в школі	Залишаються в ЗДО
46	39	7

1. Рівень розвитку дітей старшого дошкільного віку:

кількість дітей (у %)

• Високий рівень: 52%
• Достатній рівень: 32%
• Середній рівень: 14%
• Низький рівень: 2%

Компетентності Рівні	Здоров’язбережувальна	Рухова	Особистісна	Соціально-громадянська	Природничо-екологічна	Навички, орієнтовані на сталий розвиток	Мистецько-творча	Ігрова	Сенсорно-пізнавальна	Логіко-математична	Мовленнєва	Комунікативна
високий	54	30	40	62	52	41	44	72	45	43	40	38
достатній	32	38	33	25	32	38	39	14	40	30	39	40
середній	11	26	24	13	13	18	15	14	15	25	19	17
низький	3	6	3	0	3	3	2	0	0	2	2	5

1. Рівень сформованості компетентностей:

Висновки: найкраще сформовані компетентності: здоров’язбережувальна-86% (високий +достатній р.р.), соціально-громадянська -87%, ігрова -86% ,сенсорно-пізнавальна -85% , потребую доопрацювання рухова, комунікативна компетентності.

Організація роботи з сім’ями вихованців та соціальна активність закладу.

Важливим напрямком своєї роботи є налагодження партнерської взаємодії з батьками та громадськістю. Організовую різні форми роботи :

- Батьківські збори,

-Звітування,

- Тренінги,

- Круглі столи,

-Благодійні акції ,

- Ярмарки,

- Конкурси,

- Виставки творчості,

- Ресурсні зустрічі,

- Дні відкритих дверей.

Співпраця з батьками відбувається також через застосування мобільних додатків Messenger, Viber, сайт садочка, Батьківську скриньку.

На засіданнях Ради закладу, спільно вирішуємо питання поліпшення умов для здобуття дошкільної освіти, зміцнення матеріально- технічної бази, питання організації харчування, морального та матеріального заохочення працівників ЗДО та ін.

Намагаюся об'єднати зусилля педагогів, батьків і дітей у допомозі ЗСУ. Разом ми проводимо в закладі ярмарки, доєднуємося до акцій, флешмобів. На потреби ЗСУ передано 90 тис грн., а також надавалась грошова допомога родичам наших працівників які служать у Збройних Силах України.

В рамках акції «Крила України» діти старших груп з своїми   батьками активно долучаються до збору кришечок , які одночасно роблять дві корисні справи –допомагають наблизити Перемогу та сприяють сортуванню сміття.

Маю чітку громадянську позицію. Є активним учасником просвітянського руху. Налагоджена співпраця з гуманітарним Університетом та інститутом Демянчука м.Рівного, Рівненським ляльковим театром та філармонією. Організовувала для педагогів зустріч –діалог з фундатором дошкільної освіти академіком Аллою Михайлівною Богуш.

Всі ці заходи сприяли зросту творчого потенціалу педагогів закладу,

підвищенню їх професійної компетентності, збагаченню практичним досвідом

проведення різних форм роботи з дітьми та зміцнило зв’язки з родинами.

Значно покращилась науково-теоретична та матеріальна база

методичного кабінету за рахунок придбання новинок методичної літератури з

впровадження парціальної програми «Дошкільнятам – освіта для сталого

розвитку», парціальної програми розвитку дітей дошкільного віку «STREAM-

освіта, або Стежинки у Всесвіт», парціальної програми та хрестоматії «Моя

країна - Україна» (Автори Н.Гавриш, О.Косенчук), навчально-методичного

посібника «Інклюзивне навчання в закладі дошкільної освіти».Також проведена підписка на періодичневидання: «Вихователь-методист дошкільного закладу».

Методична робота в ЗДО була максимально гнучкою, сприяла

підвищенню інноваційного потенціалу педагогів – у роботі з педагогами

переважали інтерактивні та дистанційні форми методичної роботи, в яких мав

можливість взяти участь кожний педагог. Варто зазначити, що зміст

методичного супроводу позитивно вплинув на рівень професіоналізму і творчої

активності педагогів.

Багато методичних заходів для педагогів проводились в режимі онлайн:

консультування, анкетування та ін. Про результативність методичної роботи

свідчить проведене анкетування серед педагогів, що дозволило побачити

професійний рівень і педагогічну позицію, зацікавленість і особисте ставлення

кожного вихователя і колективу в цілому до проблеми перспективи розвитку

ЗДО в інноваційному режимі.

    Упродовж навчального року інформація про роботу закладу та життя вихованців, цікаві моменти життя садочка опубліковувались в соціальній мережі «Фейсбук», у вайбер-групах батьків.

З метою виявлення, підтримки, розвитку обдарованості, природних нахилів та здібностей дітей дошкільного віку, реалізації варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти у 2024/2025 навчальному році функціонували на безоплатній основі гуртки:

- «Англійська мова» за програмою рекомендованою МОНУ «Англійська мова за методикою асоціативних символів» для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку (від 5 до 10 років), авторський колектив - С. Гунько, С. Бацмай, Л. Гусак, Н. Стадник, Н. Занюк, О. Крутова; відповідальна – керівник гуртка Котик Яна .

- «Підготовка руки дитини до письма» за освітньою програмою для дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» (за загальною редакцією Т.Піроженко) - старші групи №3,№4 та середні №6,№7 - керівник Мандзюк Світлана .

        За бажанням та поданими заявами батьків     організовано додаткові освітні платні послуги (ДОПП):

- для дітей раннього віку   - гурток англійської мови ; хореографії.

-молодшого дошкільного віку: гурток англійської мови ; хореографії.

-середнього дошкільного віку: гурток з хореографії.

-старшого дошкільного віку :гурток з хореографії.

У 2024/2025 навчальному році ЗДО забезпечував право на дошкільну освіту, продовжував здійснювати роботу з дітьми з особливими освітніми потребами. Мною видано ряд наказів про   організацію інклюзивного навчання в ЗДО. На початок навчального року у ЗДО виховувалось 6 дітей з ООП:

- 3 рівень – 3дитини;

- 4 рівень – 3 дитини.

Протягом начального року одна дитина перейшли в «Пагінець».

Освітній процес з дітьми з ООП організовувався з урахуванням рівнів підтримки, визначених на основі висновків ІРЦ.      

В закладі створена та облаштована ресурсна кімната для проведення психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять. Ресурсна кімната має відповідний розподіл функціональних зон, які призначені для розвитку дітей.   Проте матеріально-технічна база потребує вдосконалення (причина – відсутність субвенції на оснащення інклюзивним обладнанням).   Асистенти вихователів інклюзивних груп закладу забезпечували особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу, брали участь у розробленні та виконанні індивідуальної програми розвитку, адаптували навчальні матеріали з урахуванням особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.   Розроблені     Індивідуальні програми розвитку для кожної дитини тричі на рік переглядалися на засіданні команд супроводу, з метою її виконання та коригування та завантажені на Порталі ІРЦ «Україна. Фахівці інклюзивно-ресурсного центру за запитом адміністрації закладу дошкільної освіти надавали консультації з питань організації інклюзивного навчання, брали участь у засіданні команди психолого-педагогічного супроводу.        

З метою визначення результативності освітнього процесу, оцінки рівня засвоєння знань та сформованості життєвих компетентностей дітей старшого дошкільного віку, було здійснено моніторинг рівня розвитку дошкільників. Переважна більшість дітей мають належний рівень розвитку, є достатньо соціалізованими і можуть навчатися в ліцеях.

Адміністрацією закладу значна увага приділяється здійсненню внутрішнього контролю за якістю освітнього процесу. Планування контролю за станом освітнього процесу в закладі дошкільної освіти було системним, відповідало річним завданням закладу, було спрямоване на виявлення недоліків та глибоке вивчення стану освітнього процесу з метою його вдосконалення. На виконання річного плану роботи у 2024/2025 навчальному році», проведене самооцінювання за напрямом «Освітнє середовище» за вимогами»: 1.1.,1.2.,1.3.Узагальнені результати свідчать про достатній рівень освітніх тауправлінських процесів, однак, деякі вимоги та індикатори потребують покращення і будуть   враховані при плануванні роботи ЗДО в 2025/2026 навчальному році.

    Контрольно-аналітична діяльність за освітнім процесом здійснювалась спільно з вихователем-методистом закладу відповідно до річного плану та особистого планування. Своєчасно були здійснені тематичні перевірки, інші види контролю, в кожній віковій групі щотижня відвідувались заняття та режимні моменти, з метою вивчення стану роботи, допомоги вихователям в організації і проведенні різноманітної діяльності та забезпечення якості навчально-пізнавальної діяльності.  Результати вивчення стануроботи обговорювались на засіданнях педагогічних рад, нарадах при директору, виробничих нарадах. За результатами комплексного та тематичного контролюз метою покращення стану роботи у групах вихователям та іншим спеціалістамбули надані фахові консультації та рекомендації, деякі пропозиції вносились урішення педагогічної ради.

Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров’я дітей та працівників На кінець травня 2025 року виховуються 44 дітей пільгових категорій , які потребували соціальної підтримки та допомоги, що є більшим у порівнянні з минулим роком на 10 дітей.

Серед них: 

Діти, які мають статус осіб, постраждалих внаслідок аварії на ЧАЕС-1

Діти – інваліди -2

Діти з багатодітних родин- 21

Діти – напівсироти, сироти, позбавлені батьківського піклування -0

Діти з малозабезпечених родин -0

Діти, батьки яких є учасниками АТО -13

Діти військовослужбовців, які загинули під виконання посадових обов’язків 1

Діти ВПО -7

З них отримували безкоштовне харчування – 22 дитини , сплачували 50% вартості харчування - 22 дитини.        

    У ЗДО створено соціальний паспорт родин пільгових категорій. Протягом року проводилася робота з соціально незахищеними сім’ями: щомісяця уточнювали списки сімей пільгових категорій, надавалися пільги в ЗДО щодо безкоштовного харчування або часткової оплати за харчування в закладі. Адміністрацією та практичним психологом надавались індивідуальні консультації батькам з питань соціального захисту та здійснювалась психолого-педагогічна підтримка сімей дітей пільгових категорій.

Неохоплених дошкільною освітою 12 дітей . Альтернативнимиформами дошкільної освіти охоплено 5 дітей . 

          Згідно із Законом України «Про охорону праці» у ЗДО здійснюється робота з охорони праці і техніки безпеки, призначені відповідальні з питань охорони праці, затверджені інструкції з безпеки на робочому місці і безпеки організації життєдіяльності дітей та учасників освітнього процесу. Педагогічним колективом проводиться планомірна і систематична робота по забезпеченню безпеки життєдіяльності дітей. При складанні річного Плану роботи плануються заходи щодо організації роботи з охорони праці, збереження життя, здоров’я дітей і працівників, попередження дитячого та дорослого травматизму.

      За період роботи ЗДО у 2024/2025 н.р. нещасних випадків з дітьми під час освітньої роботи і працівниками на робочому місці не було.

Колектив бере участь у розробці та обговоренні комплексних планів щодо покращення умов праці, санітарно – оздоровчих заходів, охорони довкілля і вживає заходів щодо їх виконання. Особлива увага в дошкільному закладі приділяється організації роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності дітей.

     Працівники ЗДО двічі на рік проходять медичний огляд. Працівники, які знаходяться в декретній відпустці, отримують із Фонду соціального страхування одноразову допомогу при народженні дитини і оплачувану відпустку для догляду за дитиною до 3-х років. Всі працівники, які хворіють, отримують згідно листків непрацездатності допомогу по тимчасовій втраті працездатності, мають щорічну відпустку з виплатою оздоровчих.

Між адміністрацією і трудовим колективом закладу складений Колективний договір на підставі якого здійснюється регулювання соціально – економічних, виробничих і трудових відносин.

Адміністрація та орган профспілкової первинної організації забезпечують належні умови соціального захисту працівників.   З працівниками закладу систематично проводиться роз’яснювальна робота , щодо змін нормативно-правових документів під час дії воєнного стану.

Медичне обслуговування та фізичний розвиток дітей ЗДО

      Заклад дошкільної освіти має медичний кабінет з ізолятором. Його обладнання в основному відповідає нормативним вимогам. Щороку за бюджетні кошти поповнюється медикаментами та медичним обладнанням.

Особливу увагу приділяю медичному обслуговуванню дітей закладу, яке забезпечує сестра медична старша здійснюючи контрольза ефективністю виконання оздоровчих, протиепідемічних, лікувально-профілактичних заходів. Щомісяця здійснює огляд дітей на педикульоз із занесенням запису у відповідний журнал.

Проводить антропометрія дітей і фіксує в листку здоров’я. Контролює виконанням режиму дня,тривалості прогулянок, санітарний стан приміщень, одяг дітей відповіднотемпературному режиму. Надаєтьсяневідкладна медична допомога дітям у разі гострого захворювання або травми.

З перших днів перебування дитини в закладі ведеться постійний контроль за станом здоров’ядошкільників.

Згідно діагнозів укомплектовуються групи здоров’я:

1гр здоровя-144 (90%) дітей,

2 гр здоровя-14(9%) дітей,

3 гр здоровя-0 дітей,

4 гр здоровя -2 (1%) дитини.    

Моніторинг індексу здоров’я:

ясельні групи-84%;

молодші-94%;

середні-95%;

старші -97%.

Загальний індекс здоров’я складає -93%.

За фізкультурними групами розподіл проведено у такий спосіб:

основна 154 -96%

підготовча 2- 2%

спеціальна -0

звільнена 2-2%

Щомісячно проводиться моніторинг захворюваності дітей:

Загальна захворюваність складала- 63 випадків (органи дихання -39; інфекційна 7 ; інша захворюваність- 17 випадків). За результатами аналізу складаються заходи щодо зниження рівня захворюваності у дітей.

Один раз на рік в плановому порядку проводиться диспансерний огляд дітей. Сімейні лікаріоглядають дитину, роблять висновки про стан її здоров’я, дають рекомендації щодо додатковихобстежень, лікування, режиму харчування.

На «Д» обліку знаходиться: 2025 рік -6 дітей (4%)

–2024 рік -5 дітей (3%)

2023 рік -5 дітей (3%)

Діти, які знаходяться на диспансерному обліку додатково обстежуються лікарями згіднозахворювання. Висновки заносяться у диспансерний журнал.На даний час щеплення проводяться в поліклініці після огляду сімейним лікарем.

         У закладі функціонує кабінет для проведення фізіотерапевтичних заходів. Кожна вікова група проходить оздоровлення 2 рази на рік яке включає в себе: фізіотерапію, аромотерапію, масаж,з астосування лампи Біоптрон, вживання кисневих коктейлів, сольова лампа та багато іншого.

   Згідно комплексного плану оздоровлення медичними сестрами проводяться лікувально – профілактичні процедури. Кількість дітей,які пройшли профілактично – оздоровчі процедури в порівнянні з минулим роком збільшилася. За 2024-25 навч. рік вихованці пройшли такі оздоровчі процедури: профілактичний масаж-1847 (58%) , соляна лампа-1847 (58%), сиглентно- кисневі пінки-1934 (60,4%) , аромотерапія-1970,(62%)Фітотерапія та вітамінотерапія -1947 (61%), лікувальний масаж-10(0,1%), полоскання ротової порожнини -3033 (47,4%), кольоро та звукотерапія – 1970 (62%)дітей.

Отже , впродовж 2024-2025 н.р. повністю пройшли оздоровлення 108 дітей

(34 %), частково пройшли оздоровлення 151 дитина (47,2%), не пройшли оздоровлення в зв’язку з відсутністю та протипоказами через хворобу 32 дитини (10%).

     Колективом закладу приділялася належна увага фізкультурно-оздоровчій

роботі з дошкільниками відповідно до розробленої Системи фізкультурно-

оздоровчої роботи у ЗДО №27. Комплексний підхід у проведенні фізкультурно-оздоровчої, профілактичної, санітарно-просвітньої роботи, впровадженні інноваційного підходу до фізичного розвитку, педагогічного досвіду сприяв покращенню стану здоров’я та зниженню показників захворювання дітей. Педагоги доклали максимум зусиль для реалізації основних засад Державного стандарту дошкільної освіти, завдань програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» з формування здоров’язбережувальної компетенції дошкільників .

У доборі форм і методів організації роботи з дітьми педагоги проявляли

власну ініціативу, творчість, самостійний пошук.       

Фізкультурна зала відповідає санітарно-гігієнічним вимогам. Обладнання та інвентар періодично оновляється тапоповнюється, але його не вистачає в достатній кількості.

Моніторинг оснащення фізкультурної зали показав, що спортивна база ЗДО покращилась в порівнянні з минулим навчальним роком (2023-2024 н.р. – 63%, 2024-2025 н.р. – 65%) на 2% за рахунок придбання спортивного обладнання,спортивних атрибутів виготовлення нестандартних посібників .Педагоги ЗДО активно працювали над створеннямосвітнього процесу на засадах оздоровчої спрямованості: виготовленінестандартні посібники для рухової активності дітей у приміщенні, зробленорозмітки асфальтових доріжок для рухливих ігор дітей , розроблено конспектизанять з фізичної культури, тематичних розваг до Дня здоров’я, підвищеннюіндексу здоров’я дітей (87%), зменшення захворюваності на 1%.

Однією з ефективних форм залучення дітей до рухової активності єпроведення тематичних Днів здоров’я, спортивні свята, розваги. Цікавими і змістовними були проведеніфізкультурні розваги до тематичних днів здоров’я: «Щоб рости міцними йдужими, з вітамінами ми дружимо» , «Всі повинні пам’ятати – про безпекутреба дбати» , «Рослин цілющих є багато, їх малятам треба знати» та інші.

В березні 2025 року у середній групі №7(вихователь Віта Лісович) було проведено тематичний «Кольоровий тижденьментального здоров’я». Аналіз основних показників фізичної готовності дітей дошкільного навчання свідчить про хорошу фізичнупідготовку: середній показник по ЗДО становить 90% - високий та достатній, 10% - нижче середнього та низький рівень фізичноїготовності дітей до школи.

Педагогічний колектив робив все можливе, щоб створити безпечне

середовище, збагатити спектр оздоровчих заходів та підвищити рухову

активність дітей у ЗДО.

З метою зниження захворюваності дітей велике значення приділялось

загартуванню дітей в умовах ЗДО та сім’ї. Проводились оздоровчі заходи:

загартування повітрям і водою, використання фітотерапії, вітамінів «Ревіт»,часнику, цибулі, лимонів.

Підсумковим МПК було встановлено, що зміст занять з фізкультури відповідаєвимогам . Дотримується методика проведення занять: змістовна побудова їхструктурних частин, тривалість, ігрова форма проведення тощо.

Організація харчування

        Одне з головних завдань директора - забезпечення конституційного права кожної дитини на охорону життя і здоров’я. Тому питання харчування дітей та дотримання норм безпеки харчових продуктів знаходиться на постійному контролі. В закладі запроваджена система НАССР, яка є важливим інструментом для контролю безпеки харчування.

  Організація харчування в закладі дошкільної освіти впродовж 2024-2025 н.р. здійснювалась відповідно до постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» від 24 березня 2021 року № 305, Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, затвердженої спільним наказом Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров'я України від 17 квітня 2006 року № 298/227 (із змінами). Заклад дошкільної освіти повністю укомплектовано працівниками, які забезпечують організацію харчування дошкільнят.      

У закладі створені необхідні умови для організації харчування дітей.           Харчоблок має приміщення яке забезпечене необхідним технологічним обладнанням, проте потребує заміни на сучасне, енергозберігаюче. Харчоблок забезпечено достатньою кількістю кухонного посуду, інвентарю, який промарковано та використовується за призначенням.   Протягом року придбано холодильник, ножі та нарізні дошки.     Комора для зберігання продуктів та харчової сировини забезпечена: електронними вагами, стелажами, ємностями для круп. В коморі дотримується товарне сусідство продуктів харчування.         Всі інженерні системи харчоблоку - каналізаційна, вентиляційна, електрична та система водопостачання в робочому стані.       Для організації харчування дітей у групових приміщеннях також створені всі необхідні умови згідно санітарних вимог: кімнати для миття посуду оснащені сучасними кухонними меблями, кухонним та столовим посудом у достатній кількості.     З метою ідентифікації небезпечних факторів і впровадження заходів контролю, що важливі для безпечності харчових продуктів, запобігання харчових отруєнь дітей та виконання санітарно-гігієнічних правил, у закладі впроваджена система НАССР.  

У закладі дошкільної освіти організовано триразовий режим харчування для дітей: сніданок, обід та підвечірок. Харчування дітей здійснюється відповідно до складеного примірного чотиритижневого сезонного меню. Видача готових страв на групи проводилася відповідно до графіка видачі їжі, складеного без порушень режиму дня, організації освітнього процесу та затвердженого директором . Готові страви видавалися з харчоблоку лише після зняття проби сестрою медичною.

      Продукти харчування та продовольча сировина постачалися в заклад регулярно та у повному обсязі відповідно до заявок на продукти харчування. Для зберігання швидкопсувних продуктів наявне холодильне обладнання, забезпечується товарне сусідство.            

     З метою контролю за виконанням затвердженого набору продуктів сестрою медичною ведеться журнал обліку виконання норм харчування, дотримання яких здійснюється у межах відповідних бюджетних призначень. Аналіз виконання норм харчування за 2024 рік показав, що в цілому харчування дітей в закладі дошкільної освіти здійснювалось наближено до норм і виконано на 75%. Причиною невиконання норм харчування дітей у ЗДО є постійне збільшення вартості продуктів харчування та продовольчої сировини від постачальників. Питання організації харчування дітей в закладі дошкільної освіти розглядалось на виробничих нарадах. В закладі здійснювався постійний контроль за організацією роботи харчоблоку, за умовами зберігання продуктів, дотриманням строків реалізації продуктів і технологією приготування їжі, за забезпеченням раціональним харчуванням дітей пільгових категорій. Аналіз харчування проводився систематично. 

Про дисциплінарну практику та аналіз звернень громадян з питань діяльності навчального закладу

           З метою поліпшення роботи зі зверненням громадян у дошкільному закладі затверджений порядок особистого прийому громадян директором.  Веду прийом громадян з особистих питань та з питань діяльності навчального закладу, розглядаю пропозиції, зауваження, прохання викладені батьками, радою, батьківською ініціативною групою тощо.Звернення громадян в основному стосувались влаштування та переведення дітей, влаштування ВПО, надання консультативної допомоги щодо переходу дітей до школи, плати за харчування та навчання дітей, видачі довідок. На свої питання та звернення батьки та відвідувачі отримали змістовні консультації керівника.

Заходи щодо зміцнення та модернізації матеріально-технічної бази освітнього процесу

ЗДО – це комунальний заклад, тому матеріальне та фінансове забезпечення гарантує місцевий бюджет. Однак, завдання адміністрації полягає у оптимальному його прогнозуванні, плануванні та цільовому використанні. В цьому році працювали над створення безпечних та належних умов для здійснення освітнього процесу, підтримки життєдіяльності закладу.Налагоджено комунікацію між керівництвом закладу та органами громадського самоврядування; для прийняття важливих рішень залучаються працівники закладу, батьки.   Фінансово-господарська діяльність здійснюється згідно кошторису призначення засновника. Мною вживаються заходи щодо утримання у належному cтані будівель, приміщень, обладнання для створення якісних умов закладу.

        В тісній взаємодії з управлінням освіти, батьківською громадою матеріально- технічної база, протягом року значно зміцнилася, покращилась . З метою прозорості та відкритості роботи вся звітність розміщується на сайті закладу.

Завдяки коштам батьківської громади та бюджетні придбано:

дитячі шафи у гр.6 , покривала гр.6;7(бюджетні кошти) , тюль гр.3;7 , тюлі в

коридорі гр.4,та ігровій кімнаті гр.7. , туалет гр.1.тюлі в фізіотерапевтичному

кабінеті та на сходовому марші.(бюджетні кошти) ,доріжки у спальні гр.1,гр.8

,коридорі гр.2, килим у груповій кімнаті гр.5 , посуд в гр.5 , придбали

холодильник на харчоблок(бюджетні кошти) ,придбали на ігровий майданчик

гр.2 машину , придбали мотокосу для косіння трави на території(бюджетні

кошти) , придбали телевізор гр.1 , ламінатор гр.1 , дитячий диванчик гр.8.

Облаштовано найпростіше укриття ,ігрові майданчики всіх вікових груп ,

відремонтовано та пофарбовано споруди та обладнання на ігрових майданчиках

і спортивному майданчику.

Поповнили ігрові осередки груп різноманітними цікавими іграшками та

дидактичними іграми згідно віку (всі вікові групи).

Для естетичного оформлення закладу та груп придбані нові стенди,

куточки для батьків, для ігрових осередків груп – різноманітні іграшки,

настільні та дидактичні ігри.

Бюджетні кошти:82900 грн (миючі-3193грн, фарба-12126 грн, газонокосака- 14000, тюль- 9948грн, холодильник-18800, покривала-5400, нагрівальний елемент до електросковороди- 1710грн)

На сьогодні в закладі є ще ряд невирішених проблем: заміна покрівлі

закладу , капітальний ремонт зовнішніх стін основної будівлі закладу.

Потребують ремонту допоміжні кімнати харчоблоку ЗДО, часткова заміна

обладнання на харчоблоці. Важливим залишається облаштування спортивного

майданчика ЗДО сучасним спортивним обладнанням.

Пріоритетними напрямами у сфері матеріально-технічного і матеріального

забезпечення освітньої діяльності на наступний рік залишаються подальше

створення безпечного освітнього середовища: обладнання і оснащення

педагогічного процесу, усіх видів діяльності дітей, їхнього побуту, ігрових

куточків, фізкультурно-оздоровчої, медичної бази, умов праці працівників

закладу.

З метою підготовки до нового 2025-2026 навчального року також спільними зусиллями адміністрації, працівників та батьків вихованців плануємо:

- ремонт ігрових павільйонів;

- поточний ремонт приміщень дошкільного навчального закладу, груп;

-ремонт та придбання ігрового обладнання на дитячі майданчики.

- викошування трави та вивезення автомобільних шин.

Закупити: 

- пральні, мийні та дезінфікуючі засоби; 

- медикаменти

- пральну машинку

            Розвиток закладу освіти можливий тільки за умов засвоєння нововведень та бачення власної перспективи розвитку. Головним є те, що заклад дошкільної освіти прагне бути тим місцем, де діти завжди можуть фізично розвиватись, зміцнювати здоров’я, реалізовувати свої здібності, товаришувати, весело і щасливо жити. 

          Підводячи підсумки роботи за рік, я хочу подякувати особливо педагогам закладу, обслуговуючому персоналу, батькам вихованців,  за спільну роботу, розуміння і підтримку, конструктивну критику і можливість реалізації наших ідей, та щоб і на далі ми були єдиною командою, яка має спільну мету: виховання дітей, підтримка й розвиток нашого закладу, зростання іміджу садка в місті, створення справжнього осередку культури, краси і безтурботного дитинства. Велика подяка міському голові, управлінню освіти, дошкільному відділу  освіти, які сприяють та допомагають нам у створенню затишку та комфортних умов для дітей в групах.

Ще раз, спасибі!!!  

Віримо у  ПЕРЕМОГУ УКРАЇНИ!!! Все буде Україна!!!

Дякую за увагу!

                                                    

 

 

З В І Т

ДИРЕКТОРА рівненського ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (ясла- садок) компенсуючого типу

(санаторний) №27

МАНдзюк СВІТЛАНИ АНАТОЛІЇВНИ

ПО ПІДСУМКАМ РОБОТИ ЗА 2023 - 2024 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

ПЕРЕД ПЕДАГОГІЧНИМ КОЛЕКТИВОМ ТА ГРОМАДСЬКІСТЮ

На виконання Національної доктрини розвитку освіти, п. 3 наказу Міністерства освіти і науки від 23.03.2005 № 178, Положення про дошкільний навчальний заклад, з метою подальшого утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління освітою, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття і виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у навчальних закладах, що базуються на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації я, Мандзюк С.А, директор закладу дошкільної освіти компенсуючого типу(санаторний) № 27, освіта повна вища педагогічна, педагогічний стаж 43 роки , звітую про основні напрямки своєї діяльності за 2023-2024 навчальний рік.

Заклад дошкільної освіти «Золотий ключик» розпочав функціонування з вересня 1986 року. Заклад знаходиться у комунальній власності міста, підпорядкований управлінню освіти виконавчому комітету Рівненської міської ради.

Заклад дошкільної освіти працює за п’ятиденним робочим тижнем. Режим роботи закладу 10,5годин: з 7.30 до 18.00 . Чергова група працює з 7.00-19.00.

Діяльність закладу здійснюється у відповідності до Законів України: Конституції України, Закону України « Про освіту», Закону України « Про дошкільну освіту», Положення про дошкільний навчальний заклад, Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, Санітарного регламенту, Статуту ЗДО , Колективного договору та інших розпорядчих документів.

Кожен директор освітнього закладу, кожен педагог, батько і мама, кожен свідомий громадянин України хочуть бачити заклад освіти якісним.

     Тому адміністрація закладу освіти поставили за мету  максимально вивчити питання якості освітньої діяльності в закладі використовуючи різні форми самоосвіти та отримати інформацію про реальний стан справ, яка дозволить побачити переваги й «слабкі місця» в організації освітнього процесу, підкаже можливі шляхи підвищення якості освітньої діяльності. Запровадження внутрішньої системи забезпечення якості – стратегічне рішення закладу дошкільної освіти, яке допоможе  поліпшити його загальну дієвість та забезпечити міцну основу для ініціатив щодо ефективного та сталого розвитку. Внутрішній контроль забезпечує фаховий, творчий ріст вихователів, дисциплінує їх роботу, сприяє виявленню й поширенню передового педагогічного досвіду; виявляє недоліки в освітньому процесі і дає можливість педагогам своєчасно їх усувати. 

         Система освітньої діяльності закладу освіти є динамічною, тому тільки постійний моніторинг може забезпечити її вдосконалення.

                     В закладі була створена робоча група відповідальна за формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

Завданням робочої групи було:

1. Визначити стратегію (політику) забезпечення якості освіти, забезпечити функціонування компонентів ВСЗЯО. 
2. Розробити Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти та положення про академічну доброчесність.
3. Розробити план дій (дорожню карту) щодо реалізації стратегії забезпечення якості освіти.
4. Провести комплексне самооцінювання перед початком роботи щодо розроблення програми розвитку ДНЗ, як стратегічного документа.

Обрані методи педагогічного аналізу доцільні, висновки та рекомендації за підсумками контролю конкретні, направлені на вдосконалення якості освітньої роботи з дітьми, підвищення професійної компетентності педагогів.

         За підсумками аналізу освітньої діяльності закладу дошкільної освіти  загальний рівень оцінювання освітніх та управлінських процесів визнали як достатній.

          

1. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ

       Улаштування території ЗДО та розташування основних приміщень є раціональним та безпечним. Територія закладу освіти огороджена, огорожа цілісна, але мало естетична, тому потребує заміни. На території закладу наявні доріжки з асфальтним покриттям, значних вибоїн немає, проте в окремих місцях є нерівності, що потребує ремонту та заміни деяких бордюрів. Покриття території двору трав’яне, наявні насадження квітів вздовж тротуарних доріжок та висаджено чимало флори для озеленення подвір’я закладу. За потребою здійснюється викошування трави, обрізка кущів та дерев. На території відсутні колючі дерева, кущі, гриби та рослини з отруйними властивостями, зазначені у відповідному Переліку. Територія закладу недоступна для несанкціонованого заїзду транспорту та доступу сторонніх осіб. У приміщення закладу допускаються виключно учасники освітнього процесу. У вечірній та нічний час територія частково освітлюється. Щоденно завідувачем господарства та робітником здійснюється її огляд.

       На території ЗДО є 8 дитячих ігрових майданчиків під тіньовими навісами. Обладнання на ігрових майданчиках відповідає росту і віку дітей, надійно і стійко закріплено та підтримуються у задовільному і безпечному стані, проте потребує оновлення та осучаснення. Встановлене нове ігрове обладнання на спортивному майданчику для активного рухового режиму дошкільників. Наявні акти обстеження фізкультурного та іншого ігрового обладнання для безпечного використання в роботі з дітьми. Територія закладу облаштована для ігрової діяльності, відпочинку вихованців, занять фізкультурою.

     Приміщення закладу – це двоповерхова будівля. Заклад має сховище, яке функціонує і комфортно облаштоване під укриття, проте потребує розширення. Входу у сховище з приміщення немає, є два входи з двору.

     У закладі освіти частково забезпечено архітектурну доступність (забезпечено безбар’єрний доступ до території, споруди лише на першому поверсі, далі пандуси не забезпечені). Приміщення і територія адаптовані до використання. Облаштування приміщень закладу не створює загрози травмування здобувачів освіти та працівників (неслизька підлога, належним чином встановлені та закріплені меблі у групах, незагромаджені коридори, сходові клітини). Однак, фасад будівлі закладу потребує утеплення та капітального ремонту дах.

     У закладі освіти наявна та використовуються сенсорна кімната, дидактичні засоби відповідно до освітніх потреб здобувачів освіти. Працюють необхідні фахівці для реалізації інклюзивного навчання. У закладі освіти забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами, на основі єдності, співпраці педагогічного колективу з сім’єю, фахівцями ІРЦ, іншими фахівцями. Педагогічні працівники застосовують специфічні форми й методи роботи під час роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. У закладі налагоджено співпрацю педагогічних працівників щодо навчання дітей з особливими освітніми потребами (створення команди психолого-педагогічного супроводу). Для дітей з особливими освітніми потребами розроблено індивідуальні програми розвитку; до розроблення індивідуальної програми розвитку залучені батьки, створені умови для залучення асистента вихователя до освітнього процесу. Заклад системно співпрацює з ІРЦ №2 щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

       У приміщеннях закладу повітряно-тепловий режим та освітлення відповідає санітарним нормам. У всіх приміщеннях світильники і лампи замінено на енергозберігаючі. Усі приміщення охайні, прибрані, утримуються в чистоті. Провітрювання та вологе прибирання всіх приміщень проводяться щоденно. Меблі, обладнання, опалювальні прилади, підвіконня, стіни, ручки дверей тощо періодично протираються. Килими та килимові доріжки прибирають за допомогою порохотяга. Робочі поверхні, столи в ігрових, групових приміщеннях після кожного прийому їжі миються.

     У закладі дотриманий питний режим. Діти п’ють свіжу кип’ячену воду. Холодною і гарячою водою заклад забезпечений упродовж усього року. Власна котельня постачає гарячу воду на заклад.

       Анкетування батьків щодо забезпечення належного повітряно-теплового режиму, освітлення, водопостачання, водовідведення, опалення, прибирання території та приміщень, дотримання санітарно-епідемічних вимог, показало такі результати: 75,5% відповіли «так»; 20,4% – «переважно так»; 2% - «переважно ні»; 2% - «ні». Педагоги зазначили наступні відповіді: 55,6% -«так»; 44,4% - «переважно так».

     У кожній групі є роздягальня, ігрова, спальня, буфетна, туалетна кімната. Все обладнання у закладі відповідає зросту та віку дітей. Санітарні вузли облаштовані належним чином. Є індивідуальні кабіни, які відмежовуються перегородками. У закладі відсутні ризики травмування учасників освітнього процесу. Заклад у достатньому обсязі забезпечений приміщеннями з необхідним обладнанням відповідно до типу та профілю закладу. Усі приміщення використовуються раціонально, а їхнє обладнання забезпечує реалізацію освітніх програм. Проектна потужність не перевищена.

       Приміщення ЗДО включає :

-         естетично оформлену музичну залу;

-         фізкультурну залу із сучасним інвентарем, традиційним та нетрадиційним обладнанням;

-         кабінет директора;

-         методичний кабінет - центр методичної роботи з педагогічними кадрами;

-         кабінет практичного психолога із сучасним обладнанням та необхідними матеріалами (2 приміщення);

-         сенсорну кімнату;

-         кабінет гурткової роботи;

-         фізіотерапевтичний кабінет;

-         харчоблок, який забезпечений усім необхідним технологічним обладнанням;

-         пральня, яка забезпечена трьома пральними машинами, центрифугою, сушкою та прасками;

-         медичні кабінети для обслуговування дітей: медичний кабінет, ізолятор, маніпуляційна;

-         кабінет діловода;

-         кабінет завідувача господарства;

-         кабінет кастелянки;

-         окрема туалетна кімната з рукомийником для персоналу.

Всі приміщення утримуються в належному стані.

     Для забезпечення ефективного освітнього процесу заклад використовує спеціальне навчальне обладнання та відповідно обладнані навчальні та спеціалізовані приміщення. Матеріально-технічне та навчально-методичне забезпечення закладу відповідає його типу, спеціалізації та профілю.

     У кожній групі функціонують пізнавально-розвивальні осередки, в яких забезпечується перебування дітей та якісна організація освітнього процесу. Кожна вікова група обладнана достатньою кількістю дитячих меблів,   відповідають ростовим і віковим показникам. Всі вікові групи забезпечені м’яким інвентарем: постільна білизна, рушники, ковдри, подушки, матраци, наматрацники, гардини, фартухи (потребується, для осучаснення, заміна покривал на ліжка у спальних кімнатах гр. №6 та гр. №7). Також у групах наявні килими, килимові доріжки. Кожна вікова група забезпечена необхідними господарчими товарами: виделками, ножами, ложками, тарілками, чайниками, каструлями, мисками емальованими, та інвентарем для прибирання.

         Під час анкетування батьків та педагогів, щодо забезпечення приміщення для роботи зі здобувачами дошкільної освіти необхідним обладнанням у відповідності до типу та профілю закладу, результати батьків показали: 55,1% відповіли «так»; 42,9% – «переважно так»; 2% - «переважно ні». Педагоги зазначили наступні відповіді: 55,6% -«так»; 38,9% -«переважно так», 5,6% - «переважно ні».

         В ЗДО належна увага приділяється охороні праці та безпеці життєдіяльності. Інструктажі/навчання з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій із працівниками закладу та здобувачами освіти проводяться систематично (згідно з вимогами законодавства про охорону праці) та всі учасники освітнього процесу дотримуються їх вимог. Записи у відповідних журналах реєстрації інструктажів підтверджують вище згадану інформацію. Розроблено схеми евакуації на випадок надзвичайної ситуації, маршрути руху здобувачів освіти з метою запобігання скупченню учасників освітнього процесу, з урахуванням карантинних вимог, наявні маркування на стінах та підлозі. Акт підготовки закладу до нового навчального року підтверджує про готовність   до здійснення освітнього процесу.      

       Здобувачі освіти та працівники обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх.

         Згідно анкетування батьків щодо проведення навчання/інструктажів з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій, результати показали: 83,7% відповіли «так»; 14,3% – «переважно так»; 2% - «ні». Педагоги зазначили наступні відповіді: 61,1% -«так»; 22,2% -«переважно так»; 11,1% - «переважно ні»; 5,6% - «ні».

     У закладі дошкільної освіти створені умови для якісного харчування здобувачів освіти. Розроблене примірне чотирьохтижневе меню на осінній, зимовий, весняний та літній періоди, яке погоджене з Держпродспоживслужбою. Меню-розклад складається окремо для двох вікових груп- дітей віком до 4-х років (ясельні та другі молодші групи) та дітей віком від 4-х до 6-ти (7-ми) років (середні і старші групи).

Вартість харчування складає 31.50 грн. для дітей до 4-х років та 38.50.50 грн. для дітей від 4-х до 7 років, що становить 70 % від вартості харчування ,30% виплачується з бюджету міста.

       Відповідно до Постанови МОЗ №305 оновлена картотека страв. Здійснюється суворий контроль сестрою медичною за умовами зберігання, дотриманням строків реалізації продуктів харчування та технологією приготування їжі. У закладі забезпечено безпечне, різноманітне, корисне та збалансоване харчування, що відповідає потребам здобувачів дошкільної освіти та їхнім віковим особливостям.

           Режим харчування, графік видачі їжі розроблені у відповідності до нормативних документів і затверджені керівником ЗДО.

Адміністрацією   забезпечені всі умови для якісного харчування здобувачів освіти та працівників, для роботи працівників харчоблоку, які зі свого боку виконують затверджені норми харчування відповідно до чинного законодавства, дотримуються вимог щодо якості приготування страв та санітарно-епідеміологічних вимог у харчоблоці та складських приміщеннях. Основними завданнями колективу харчоблоку є забезпечення неухильного дотримання нормативно-правових документів щодо організації харчування; організація повноцінного, безпечного і якісного, збалансованого харчування здобувачів освіти. У закладі наявна відповідна документація з урахуванням Регламенту підготовки та організації освітнього процесу в умовах адаптивного карантину.

         Санітарно-гігієнічний стан харчоблоку задовільний. Маркування посуду відповідає санітарно-гігієнічним нормам. Система холодного та гарячого водопостачання знаходиться у робочому стані. Харчоблок забезпечений дезінфікуючими, миючими засобами відповідно до санітарних вимог, журнали обліку ведуться належним чином. Харчування здобувачів дошкільної освіти здійснюється з дотриманням санітарно вимог. Проводиться санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками освітнього процесу з питань ризику поширення бактеріальних та вірусних інфекцій, здорового способу життя, загартування та раціонального харчування. Приміщення харчоблоку та наявне обладнання в задовільному стані.

         Продукти харчування та продовольча сировина надходять із супровідними документами, які свідчать про їх походження та якість (сертифікати відповідності). Важливу роль в організації раціонального та безпечного харчування вихованців відіграє належна матеріально-технічна база харчоблоку закладу. Холодильні камери та інші кухонні прилади в робочому стані, проте потребують оновлення та заміни сучасним обладнанням.

Виконання норм основних продуктів у навчальному році становлять: Риба-93%; птиця-78%; м'ясо-89%; сік -53%; фрукти, ягоди- 60%; молоко-89%; масло-89%; кефір,йогурт-74%; сир кисло- молочний-87%; сметана-67%; сир твердий-70%; яйця- 94%; крупи-56%; цукор-71%.

         Згідно анкетування батьків щодо організації безпечного харчування дітей в закладі освіти, результати показали: 81,6% відповіли «так»; 14,3% – «переважно так»; 4,1% - «переважно ні». Педагоги зазначили наступні відповіді: 66,7% -«так»; 27,8% -«переважно так»; 5,6% - «переважно ні».

         У закладі освіти створені умови для формування культури здорового харчування у здобувачів освіти. Учасники освітнього процесу задоволені умовами харчування. Організація харчування в закладі освіти сприяє формуванню культурно-гігієнічних навичок здобувачів освіти.

     Результати анкетування, щодо створення умов для формування культурно-гігієнічних навичок здобувачів дошкільної освіти показали такі дані серед батьків: 77,6% відповіли «так»; 22,4% – «переважно так». Педагоги зазначили наступні відповіді: 94,4% -«так»; 5,6% -«переважно так».

     ЗДО забезпечує умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти. Здійснюється медичне обслуговування здобувачів дошкільної освіти медичними працівниками, у разі потреби надається домедична допомога, наявний обладнаний медичний кабінет та ізолятор (використовується за потреби). Всі педагогічні працівники та технічний персонал відвідали тренінг щодо надання домедичної допомоги.

На постійному контролі у адміністрації ЗДО знаходиться дотримання санітарно-гігієнічних вимог до умов утримання дітей. Згідно діагнозів діти поділяються на групи здоров’я: ( початок навчального року - 1гр здоровя-131(81%)дитина, 2 гр здоровя-26(16%) дітей, 3 гр здоровя-2 (1%)дітей та 4 гр здоровя -3 (2%) дитини. На кінець навчального року 1 гр здоров’я 148 (92%)..2гр здоровя-9 дітей(6%), 3 та 4 гр здоров’я без змін.

За фізкультурними групами розподіл дітей проведено у такий спосіб: основна-156 (96%); підготовча-2 (1,2%), спеціальна-1 (1%) та звільнена 3 (1,8%) . На кінець року 17 дітей переведені з 2 групи здоров’я в 1 групу здоров’я.

Моніторинг індексу здоров’я за віковими групами: ясельні групи-88%; молодші-93%; середні-98%; старші -96%. Загальний індекс здоров’я складає -94%.

Середньогармонійний розвиток дітей на початок року становив 149 дітей (92%), нижче середньго-13 дітей (8%). На кінець року середньогармонійний склав 150 дітей (94%) та нижчесереднього 10 дітей (6%).

Щомісячно проводиться моніторинг захворюваності дітей : Загальна захворюваність складала- 75 випадків (органів дихання -53; інфекційна 8 (4-вітряна віспа, 3- скарлатини, 1-ковід); інша захворюваність- 14 випадків). За результатами аналізу складаються заходи щодо зниження рівня захворюваності у дітей.

На «Д» обліку знаходяться 6 дітей: з них 1 дитина у дерматолога (атопічний дерматит), 1 у хірурга (пупкова кіла), 3 у кардіолога (вроджена вада серця). Діти, які знаходяться на диспансерному обліку додатково обстежуються спеціалістами. Висновки заносяться у диспансерний журнал.

Згідно комплексного плану оздоровлення медичними сестрами проводились лікувально – профілактичні процедури. Кількість дітей ,які пройшли профілактично – оздоровчі процедури в порівняно з минулим роком зменшилась в зв’язку із введенням військового стану. За період роботи діти отримали такі оздоровчі процедури: профілактичний масаж-1649 (52%) , соляна лампа-1649 (52.5%), сиглентно- кисневі пінки-1746 (55,6%) , аромотерапія-1649, Фітотерапія та вітамінотерапія -1776 (56,6%), лікувальний масаж-10(06%), полоскання ротової порожнини -3214, кольоро та звукотерапія – 1746 дітей.

Отже , впродовж 2023-2024 н.р. повністю пройшли оздоровлення 127 дітей (40.4 %), частково пройшли оздоровлення 141 дітей (45%), не пройшли оздоровлення в зв’язку з відсутністю та протипоказами через хворобу 44 дитини (14%).

       Результати анкетування, щодо забезпечення медичного обслуговування дітей, у разі потреби надання невідкладної домедичної допомоги показали такі дані серед батьків: 77,6% відповіли «так»; 16,3% – «переважно так»; 4,1 – «переважно ні»; 2% - «ні». Педагоги зазначили наступні відповіді: 50% -«так»; 33,3% -«переважно так»; 16,7 – «переважно ні».

       У закладі освіти вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму. Під час запровадження карантинних заходів директор видає наказ про затвердження заходів, при потребі призупиняється освітній процес в даній групі

     Згідно анкетування батьків щодо дотримання протиепідемічного режиму, результати показали: 83,7% відповіли «так»; 14,3% – «переважно так»; 2% - «переважно ні». Педагоги зазначили наступні відповіді: 77,8% -«так»; 22,2% -«переважно так».

     Наявне фізкультурно спортивне обладнання та інвентар для зміцнення та розвитку рухових якостей здобувачів дошкільної освіти, профілактики порушень роботи опорно-рухового апарату дітей. У ЗДО організовано та здійснюється медико-педагогічний контроль за організацією фізичного виховання здобувачів освіти.

       Протягом року кожен день педагогами проводятся ранкові руханки, ритміки та фізкультурні заняття, які передбачають мінімальне фізичне навантаження на дітей і дозволяють займатися фізичними вправами дітям незалежно від групи здоров’я.

       Фізкультурна зала відповідає санітарно-гігієнічним вимогам.   Стіни пофарбовані у світлі тони, що сприяє кращому освітленню залу. Гімнастична стінка, лави, гімнастичні мати знаходяться у залі постійно, а інший інвентар (куби, дошки, стояки та ін.)   зберігатися у підсобному приміщенні і виносяться безпосередньо перед початком заняття (у разі потреби). Обладнання та інвентар періодично оновляється та поповнюється, але його не вистачає в достатній кількості.

     Згідно анкетування батьків, щодо проведення санітарно-просвітницької роботи з усіма учасниками освітнього процесу з питань здорового способу життя, результати показали: 77,6% відповіли «так»; 18,4% – «переважно так»; 4,1% - «переважно ні». Педагоги зазначили наступні відповіді: 72,2% -«так»; 11,1% -«переважно так»; 16,7% - «переважно ні». Двічі на рік вихователь-методист спільно із сестрою медичною проводять медико-педагогічний контроль. Аналіз протоколів педагогічних рад засвідчує про розглядання даного питання на педагогічній раді.

У 2023-2024 навчальному році виховуються дітей пільгових категорій , які потребували соціальної підтримки та допомоги. Серед них: діти учасників АТО – 1; УБД -10 дитини; діти з багатодітних сімей – 22, діти інваліди-3, діти позбавлені батьківських піклувань -1, діти з малозабезпечених сімей-0, ВПО- 7, загиблих АТО та російсько-українській війні-1 дитина, діти з ООП -3. З них отримували безкоштовне харчування - 26 , сплачували 50% вартості харчування - 22 дитини.

У ЗДО створено соціальний паспорт родин пільгових категорій. Протягом року проводилася робота з соціально незахищеними сім’ями: щомісяця уточнювалися списки сімей пільгових категорій, проводилося обстеження сімей, надавалися пільги в ЗДО щодо безкоштовного харчування або часткової оплати за харчування в закладі.

Адміністрацією закладу своєчасно оформляються та подаються до управління освіти і науки клопотання та необхідні документи для отримання такими родинами пільги - безоплатного харчування.

   Заклад дошкільної освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі. Керівник та працівники закладу дошкільної освіти дотримуються вимог нормативно-правових документів щодо виявлення ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому. У ЗДО розроблено, затверджено та оприлюднено на сайті «План заходів щодо запобігання та протидії боулінгу (цькування)», «Порядок подання учасниками освітнього процесу заяв про випадки булінгу (цькування)», «Порядок реагування на випадки боулінгу (цькування)», «Порядок застосування заходів виховного впливу до сторін булінгу». Заходи, які зазначенні у плані, проводяться регулярно, відповідно графіку.

       Педагогічні працівники та адміністрація ЗДО проводять постійні профілактично-просвітницькі заходи, бесіди щодо розкриття поняття булінгу, різновидів цькування, можливі шляхи виходу з конфліктних ситуацій. Заклад освіти систематично працює над тим, щоб освітнє середовище було вільне відбудь-яких форм насильства та дискримінації. Випадки булінгу, насильства та дискримінації відсутні.  

     На думку практичного психолога ЗДО, показники, які свідчать про те, що середовище закладу освіти є безпечним для здобувачів освіти, вільним від психологічного та/або фізичного насильства це:

-         відсутність психотравматичних ситуацій, які впливають на фізичне і психічне здоров’я особистості (відсутність конфліктів, проблем адаптації), психологічно сприятливе ставлення до дітей, батьків, членів колективу;

-         екологічно чисте і безпечне середовище (захищеність від негативного впливу екологічних чинників);

-         інформаційна безпека, контроль над проникненням інформації сумнівного змісту.

       Для раннього виявлення та попередження ознак насилля проводяться групові консультації для батьків та працівників, тренінги, диспути та круглі столи для ознайомлення з порядком дій у разі виявлення несприятливої ситуації.

На початку грудня з вихованцями закладу проводиться тиждень     правового виховання «Знай свої права, дитино!». Для виявлення, реагування та запобігання булінгу вивчається психологічний клімат у дитячому та педагогічному колективах, проводиться психологічне вивчення дітей з «групи ризику», індивідуальні та підгрупові бесіди і заняття з дітьми, перегляд повчальних мультфільмів.

Звернень до практичного психолога від учасників освітнього процесу щодо випадків булінгу, насильства чи дискримінації в закладі не було. Відповідно до ЗУ «Про запобігання та протидію домашньому насильству» при отриманні повідомлення або особистого виявлення факту чи загрози насильства, практичний психолог передає інформацію керівнику ЗДО і надає першу психологічну допомогу (ППД). Забезпечується надання домедичної допомоги (за потреби), постійний нагляд за дитиною, психологічний супровід та патронаж. Практичний психолог є членом комісії з розгляду випадків булінгу.

     Згідно анкетування батьків 59,2% вважають, що в повній мірі виконується план заходів із запобігання проявам дискримінації та булінгу чи інщих форм насильства і вчасно надається психолого-соціальна підтримка; 40,8% батьків відповіли – «переважно так». Серед педагогів 50% дали відповідь «так»; 38,9% - «переважно так»; 11,1% - «переважно ні».

         Групові осередки для дітей раннього віку розташовані на першому поверсі. Групові приміщення обладнані за віковими особливостями дітей, відповідають сучасним вимогам щодо естетизації.

       Протягом 2023-2024 навчального року і батьки , і діти, які є внутрішньо переміщеними , отримали психолого-соціальну підтримку у закладі освіти.

       Освітнє середовище закладу дошкільної освіти безпечне і психологічно комфортне. 73,5% батьків дали відповідь «так»; 26,5% - «переважно так». 50% педагогів вважає освітнє середовище повністю безпечним і психологічно комфортним; 38,9% відповіли «переважно так»; 11,1% - «переважно ні».

       У разі потреби, для вирішення проблем пов’язаних з насиллям, заклад буде співпрацювати зі Службою у справах дітей, відділами дошкільної освіти і психологічної служби управління освіти та закладами охорони здоров’я. Практичний психолог закладу бачить свою роль у питанні налагодження партнерства та діалогу між учасниками освітнього процесу у захисті інтересів дітей, психологічній просвіті, профілактиці та консультативній допомозі. Вона вважає, що робота має будуватися на принципах соціального партнерства, діалогу, формування довіри у стосунках, повазі до особистості, доброзичливості і позитивного ставлення.

         У закладі дошкільної освіти, в більшій мірі, створено умови для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами. З вересня в закладі функціонує одна інклюзивна група, де є дві дитини з ООП. Згідно наказу директора створена команда супроводу на кожну дитину. Педагоги застосовують освітні технології і методики, які максимально враховують особливості дітей з ООП та допомагають їм безболісно інтегруватись до дитячого колективу.   У роботі з дітьми з ООП в закладі використовуються словесні, наочні та практичні методи навчання.   Використовуються такі форми: колективна, індивідуальна, робота в групах та парах.

      У закладі створюються умови для навчання, співпраці й спілкування усіх учасників освітнього процесу (незалежно від походження, культурної та етнічної приналежності, статі, релігії, можливостей).

       Відповідно до висновку ІРЦ, директором закладу укладені цивільно- правові договори з фахівцями для проведення корекції розвитку та розвитку мовлення з дітьми з особливими освітніми потребами.

     Педагоги ЗДО володіють та застосовують методи, прийоми, технології роботи із здобувачами освіти із особливими освітніми потребами. На кожну дитину з ООП складені та узгоджені з батьками індивідуальні програми розвитку.Чотири рази на рік збирається команда супроводу для аналізу виконання індивідуальної програми розвитку. На кожне засідання КС запрошуються батьки і представник з ІРЦ.

     Особлива увага приділяється співпраці адміністрації закладу, вихователів, асистентів вихователів, практичного психолога, логопеда, батьків дітей з ООП та фахівця ІРЦ щодо налагодження координації та командного підходу до розроблення індивідуальних програм розвитку.

В групі, яка носить статус інклюзивна, згідно штатного розпису наявний асистент вихователя. Щоденно асистент вихователя працює поряд з вихователем у групі. Освітній процес відбувається за ІПР та забезпечується медико-соціальним та психолого-педагогічним супроводом. В інклюзивній групі вихователями та асистентами створено атмосферу взаєморозуміння та взаємодопомоги між дітьми, створені умови для формування партнерських відносин між педагогами та сім'ями дітей з особливими потребами.

     Основними завданнями закладу є створення умов для гармонійного та різнобічного розвитку особистості; формування потреби освоєння цінностей фізичної культури та здорового способу життя; формування соціального досвіду, національної свідомості та відновлення престижу української мови як державної; зміцнення здоров’я та забезпечення соціально-психологічної адаптації дітей. Двічі на рік заклад освіти проводить внутрішній моніторинг щодо визначення рівня засвоєння знань за освітніми напрямами Базового компонента, зокрема досліджують такі показники як: особистість дитини, дитина у сенсорно-пізнавальному просторі, дитина у соціумі, дитина у світі мистецтва, мовлення дитини, дитина у природному довкіллі та гра дитини. Відповідне вивчення дає можливість відстежувати прогрес засвоєння знань та динаміку досягнень здобувачів дошкільної освіти. Визначено періодичність, зміст та інструменти моніторингу, за результатами якого у закладі дошкільної освіти здійснюється аналіз освітнього процесу та його корегування в разі необхідності. У ЗДО здійснюється діагностування дітей на предмет адаптації до освітнього процесу. За результатами анкетування батьків встановлено, що діти охоче йдуть до закладу; розклад занять в основному задовольняє батьків здобувачів освіти. Кожного півріччя педагогами були проведені моніторинги щодо вивчення оцінки якості освітніх послуг, які надає заклад.  

       Оформлення приміщень ЗДО має пізнавальну, мотивуючу та патріотичну спрямованість. Добір іграшок, посібників та обладнання для формування й облаштування безпечного розвивального освітнього середовища у закладі дошкільної освіти переважній більшості відповідає вимогам. У ЗДО проводяться заняття з використанням телевізорів та інших технічних засобів навчання. Проте кількість технічних засобів навчання потребує збільшення та урізноманітнення для охоплення та забезпечення ними усіх вікових категорій здобувачів освіти.

2 : ЗДОБУВАЧІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

   У ЗДО реалізується Базовий компонент дошкільної освіти. Зміст інваріантної складової реалізується через комплексну програму розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» (О Білан,2022р.) та парціальні програми «Дошкільнятам - освіта для сталого розвитку» ( Н. Гавриш , О.Пометун,2019р.), «Моя країна – Україна» - парціальна програма з патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку. (Н.Гавриш,2023р.) , «Про себе треба знати , про себе треба дбати»-парціальна програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку (Л.Лохвицька,2019р.), «STRIFV –освіта , або Стежинки у Всесвіт» -альтернативна програма формування культури інженерного мислення в дітей перед шкільного віку (науковий керівник К.Крутій,2020р.)

У закладі розроблено освітню програму, яка містить комплекс освітніх компонентів для досягнення здобувачів дошкільної освіти результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти. Організація освітнього процесу у закладі дошкільної освіти організовано з метою набуття дитиною різних компетентностей відповідно до освітніх напрямів визначених інваріантною складовою Базового компоненту дошкільної освіти.      

     Двічі на рік заклад освіти проводить внутрішній моніторинг щодо визначення рівня засвоєння знань за освітніми напрямами Базового компонента, зокрема досліджують такі показники як: особистість дитини, дитина у сенсорно-пізнавальному просторі, дитина у соціумі, дитина у світі мистецтва, мовлення дитини, дитина у природному довкіллі та гра дитини. Відповідне вивчення дає можливість відстежувати прогрес засвоєння знань та динаміку досягнень здобувачів дошкільної освіти. Визначено періодичність, зміст та інструменти моніторингу, за результатами якого у закладі дошкільної освіти здійснюється аналіз освітнього процесу та його корегування в разі необхідності.

       У ЗДО здійснюється діагностування дітей на предмет адаптації до освітнього процесу. За результатами анкетування батьків встановлено, що діти охоче йдуть до закладу; розпорядок дня ,розклад занять в основному задовольняє батьків здобувачів освіти.74,3% відповіли так, 24,3%переважно так, і 1,4% переважно ні. Педагоги 100% - відповіли так.

     За результатами дослідження можна зробити висновок, що більшість здобувачів освіти мають достатній рівень сформованих компетентностей.

       У закладі в повній мірі реалізується варіативна складова Базового компоненту дошкільної освіти забезпечено додаткові організаційні форми освітнього процесу – гуртки. Для реалізації варіативної складової в переважній більшості створені умови. Освітньою програмою закладу дошкільної освіти передбачено такі гуртки:англійська мова , підготовка руки дитини до письма, хореографії, логопедії. Гуртки англійська мова , підготовка руки дитини до письма проводиться безоплатно , а інші –додаткові освітні платні послуги(ДОПП)

Гурток підготовки руки дитини до письма працює за освітньою програмою для дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» (за загальною редакцією Т.Піроженко) (старші групи №5,№8)

Гурток англійської мови –з а програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» (за редакцією О Кононко) . Варіативна складова змісту. Освітній напрям «Іноземна мова». (старші групи №5,№8 ;середні групи №3,№4).

У закладі дошкільної освіти наявні всі документи, що регламентують роботу ДОПП.

Освітньою програмою закладу передбачено роботу ДОПП.

Для дітей раннього віку (від 1 до 3 років):

-гурток англійської мови .:

молодший дошкільний вік: гурток англійської мови ;гурток з хореографії ;гурток логопедії.

середній дошкільний вік: гурток з хореографії ;гурток логопедії.

старший дошкільний вік:гурток з хореографії ;гурток логопедії.

     Заклад освіти розміщує актуальну інформацію, забезпечує наповнення сайту, сторінку в соціальній мережі Facebook про цікаві моменти перебування дітей в закладі.

     Режим роботи закладу враховує потреби учасників освітнього процесу. Орієнтовний розподіл організованої освітньої діяльності в повній мірі забезпечує рівномірне навчальне навантаження відповідно до вікових особливостей вихованців.   Розклад   занять сформований відповідно до освітньої програми. Дотримано вимоги організації життєдіяльності, рухової активності дітей та враховано вікові особливості здобувачів дошкільної освіти.. Освітній процес у закладі будується на відповідному програмно-методичному забезпеченні та представляє єдиний комплекс освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.

     З метою реалізації Базового компонента дошкільної освіти, вищезазначених освітніх програм та відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015 року № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності»   організований освітній процес. Заняття як і потребують підвищеної пізнавальної активності проводяться в першу половину дня . Педагоги чергують їх із заняттями з музики та фізкультури. Розподіл часу на процеси життєдіяльності у вікових групах відповідає гігієнічним нормам та вимогам програми. Дані про кількість навантаження вказані в освітній програмі. На сайті закладу розміщена освітня програма. На основі проведеного інтерв’ю з вихователем-методистом та вивчення документації встановлено, що гранично допустиме навчальне навантаження на здобувача дошкільної освіти у закладі дошкільної освіти відповідає віковій групі та особливостям здобувачів освіти.

3 : ФАХОВАДІЯЛЬНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗДО

   В освітньому процесі закладу дошкільної освіти реалізується зміст інваріантної та варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти за комплексними та парціальними програмами.

   Для педагогів розроблені методичні рекомендації щодо планування освітнього процесу , орієнтуючи їх на пріоритетні потреби сьогодення у забезпеченні якості дошкільної освіти. У закладі сприяють ефективному плануванню та постійному здійсненню освітнього процесу педагогічними працівниками . Форми та види планування освітнього процесу   систематично     розглядаються та схвалюються першою педагогічною радою ( 31.08.2024 р.). Забезпечується право педагога на свободу вибору під час визначення форми планів та видів планування освітнього процесу . Надається можливість педагогам при складанні календарно-тематичного плану самостійно розподіляти обсяг годин на вивчення лексичних тем, змінювати послідовність їх вивчення, самостійно обирати організаційні форми проведення   занять

Анкетування педагогів щодо дотримання установлених вимог до планування організованого ,самостійного ,вільного типів діяльності дошкільників показало . що завжди дотримуються 47,8% педагогів , 47,8%- переважно дотримуються ,4,4% - переважно ні.

     Педагогічні працівники закладу об'єктивно оцінюють його результативність та аналізують хід якісного виконання освітніх програм.

Здійснюється текстове планування освітнього процесу за основними режимними моментами першої та другої половини дня (друкований варіант) з урахуванням   завдань Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське довкілля». Педагоги дотримуються блочно-тематичного принципу на засадах інтеграції.

100% педагогів вважають ,що вид та форма планування ,схвалена педагогічною радою , доцільна та ефективна.

Анкетування показало , що педагоги аналізують ефективність планування з метою: удосконалення -56,5%, коригування під час навчального року – 43,5%.

   Вихователі складають перспективні плани тематичних циклів на І і ІІ півріччя. На основі цих планів складається перспективне планування освітньої роботи педагога – це прогнозування його освітньої діяльності на значну часову перспективу (до 1 місяця ), в якому фахівець передбачає власну систему педагогічних заходів, їх розподіл у часі, послідовність проведення. Планування допомагає вихователю надати педагогічному процесу в певній групі дітей більшої визначеності, цілеспрямованості, системності, забезпечити його поетапність. На місячну перспективу педагоги планують сітки занять (зазначається розділ програми, тема і основна мета занять) і окремі види, форми роботи: ранкова гімнастика та гімнастика після денного сну (по 2 комплекси на місяць з визначенням ускладнень до кожного комплексу за тиждень); загартувальні заходи (назва, норми); робота з батьками вихованців конкретної вікової групи (загальні форми цієї роботи, теми, терміни проведення). Календарне планування являє собою розподіл у часі на перспективу програмових завдань, тематичних взаємозв'язків у різних організаційних формах роботи з дітьми, передбачає застосування адекватних засобів, методів і прийомів освітньої роботи залежно від вікових та індивідуальних особливостей дітей, етапу навчання, матеріальної бази, сезону, поточних календарних свят, громадських подій тощо у продуманій послідовності і раціональному поєднанні. Календарний план ,що складається вихователем як модель його персональної освітньої діяльності з певною групою дітей – неповторних особистостей на найближчий часовий відрізок. Календарні плани складаються на основі перспективних і мають довільну текстову форму Найбільш поширеним є календарне планування роботи вихователя на один-два дні за наявності перспективної сітки занять на місяць, сіток ігрової, трудової діяльності тощо (за потреби), що дає можливість більш гнучко, ситуативно розподіляти програмні завдання. Обов’язково планується індивідуальна робота з дітьми , які цього потребують. Аналіз змісту та якості планування розглядається на методичних оперативках , нараді при директору. Аналіз стану виконання Програми здійснюється педагогічною радою ( протокол №4 у травні). Педагоги при плануванні проявляють творчість ,ініціативу , враховують сучасні тенденції дошкільної освіти.

Опитування педагогів свідчить ,що для якісного планування своєї роботи використовуються різні ресурси :

- зразки, що пропонуються фаховими виданнями – 73,0%;

- розробки з інтернет-сайтів і блогів-65,2%;

- рекомендації МОНУ -78,3%;

-використовують власний досвід – 56,5%;

- досвід колег-34,8%.

-спільні розробки з колегами-17,4%

     Педагогічні працівники в переважній більшості застосовують сучасні технології та методики в освітньому процесі, спрямовані на оволодіння здобувачами дошкільної освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями.

     З метою виконання освітньої програми у дошкільному закладі використовуються сучасні інформаційні технології: комп’ютерна та мультимедійна техніка, наявне підключення до мережі Інтернет. В музичній залі і в переважній більшості груп наявні телевізори- 88%.

100% педагогів використовують ІКТ у освітній діяльності : у процесі підготовки та проведенні занять та інших видів дитячої діяльності-50% ,для самоосвіти 27,% виготовленні дидактичних ігор та вправ , підготовці мультимедійних презентацій, індивідуальні та групові завдання для роботи. Якісне використання педагогами інформаційно-комунікативних технологій також сприяє оволодінню дітьми ключовими компетентностями.

Однак , попри активне використання освітніх ресурсів , педагоги не поширюють власний педагогічний досвід у професійних спільнотах , освітніх онлайн платформах ,блогах.

   На думку батьків 78,7 % - так .педагогічних працівників постійно застосовують ІКТ;   19,7% - переважно застосовують і 1,6% переважно ні.

Під час освітнього процесу педагогічні працівники закладу дошкільної освіти в переважній більшості добирають ефективні методи, засоби та форми в роботі з дітьми використовують (в тому числі й інформаційно-комунікаційні технології).

     В основному педагогічні працівники володіють знаннями про вікові, фізіологічні та психологічні особливості дітей, їх індивідуальні можливості та потреби, гнучко та варіативно застосовують форми та методи організації освітнього процесу. Набуття різних видів компетентностей здобувачами дошкільної освіти відбувається в різних видах діяльності (ігровій ― провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно-пізнавальній і математичній; мовленнєвій; соціокультурній та інших) і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію.

   У закладі завдання освітніх програм реалізуються через різні форми організації життєдіяльності дошкільників. Важливими формами організованої освітньої діяльності дошкільників є заняття різних типів( інтегровані, комплексні, індивідуальні, індивідуально-групові, групові заняття, а також міні-заняття упродовж дня) , організовані ігри різних видів, спостереження, прогулянки, дослідно-експериментальна діяльність. Зайнятість дітей за цими формами рівномірно розподіляється упродовж їх перебування в закладі з урахуванням віку, працездатності в різний час, можливості поєднання з іншими видами діяльності відповідно до дидактичних завдань. Організована діяльність проводиться у формі занять, починаючи з 3-го року життя. Протягом дня рівномірно розподіляються всі види активності залежно від бажань та інтересу дітей. В освітньому процесі використовуються такі фори організації діяльності дітей : інтегровані, комплексні ,індивідуальні , індивідуально-групові, групові. Якісно налагоджена співпраця з вузькими спеціалістами :музичними керівниками ,інструктором з фізкультури, керівниками гуртків

   .Розподіл занять на тиждень проводиться відповідно до Наказу МОН №446 від 20.04.2015 року «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності».

Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середніх групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальних занять.

   Робота в гуртках за інтересами дітей у ЗДО, є самостійною додатковою організаційною формою освітнього процесу. ЇЇ мета: задовольнити потреби й зацікавленості дитини до певного виду діяльності, розвивати її природні, загальні та спеціальні здібності; активізувати дитячу творчість, своєчасно виявляти обдарованість.

У середніх групах – англійська мова ( 2 заняття на тиждень);

- у старших групах – англійська мова та підготовка руки дитини до письма ( по 2 заняття на тиждень).

В закладі дошкільної освіти додаткові освітні платні послуги надаються   за такими напрямками діяльності:для дітей раннього віку (від 1 до 3 років): -гурток англійської мови .

молодший дошкільний вік: гурток англійської мови ,хореографії, логопедії.; середній, старший дошкільний вік: гурток з хореографії , логопедії.

   Заняття в гуртках переважно планується в другій половині дня. Тривалість гурткової роботи – 20 – 25 хвилин залежно від віку дітей. День проведення гурткової роботи визначено у розкладі занять кожної вікової групи.

Спостереження за організацією освітнього процесу свідчить, що педагогічні працівники мотивують та зацікавлюють здобувачів дошкільної освіти до діяльності , співпрацюють з дітьми на засадах партнерства, у роботі застосовують особистісно-орієнтований та діяльнісний підходи.

Упродовж останніх трьох років у закладі освіти впроваджуються інноваційні технології. Діагностика інноваційної діяльності педагогів закладу свідчить , що здатність педагогів до інноваційної діяльності - 3,8 балів ( достатній рівень) , педагогічна майстерність – 3,5 балів (достатній рівень).

Діагностика інноваційної компетентності показала , що 2 ( 13 %) вихователів мають високий рівень інноваційної компетентності; 8 ( 54 %) вихователів мають достатній рівень; 5 (33 %) вимагає покращення.

Рівень якості оволодіння інноваціями у вихователів складає 2,82 б (достатній), музичних керівників 3,8 б ( високий ) , інструктора з фізкультури – 2,7 б (достатній)

Високий та достатній рівень професійної діяльності відстежується у 18 педагогічних працівників (із 22 обстежених), середній – у 4 педагогів (за результатами самооцінювання).

         У закладі дошкільної освіти мовою освітнього процесу є державна мова. Всі педагоги закладу спілкуються виключно українською мовою. Працівники закладу освіти сприяють популяризації державної мови через різні форми роботи зі здобувачами дошкільної освіти та батьками. У роботі зі здобувачами дошкільної освіти педагогічні працівники збагачують та активізують словник, розвивають зв’язне мовлення, формують навички культури мовлення та виховують бажання спілкуватися рідною мовою. Щорічно проводяться тематичні заняття : – День української писемності та мови ( 09.11.); Міжнародний день рідної мови (21.02.) .

Переважна більшість батьків (95,1%) так, 4,9 % переважно так вважають , що педагоги закладу сприяють популяризації державної мови.

В закладі дошкільної освіти проводиться відповідна робота, направлена на забезпечення закладу кадрами.

У 2023- 2024 навчальному році трудовий колектив налічував 48 працівників . З них : 22 – педагогічні працівники; 26 – технічний персонал та спеціалісти.

Педагогічний процес у ЗДО забезпечують 22 кваліфікованих спеціалістів: вихователь-методист, психолог, два музичні керівники, інструктор з фізвиховання, керівник гуртка ,15 вихователів, асистент вихователя. 89,5 % мають вищу педагогічну освіту, 10,5 - середню спеціальну освіту. Це дає можливість якісно здійснювати освітній процес.

Педагогічні працівники закладу освіти забезпечують власний професійний розвиток, обираючи кількість, види, форми та напрями підвищення рівня своєї професійної майстерності з урахуванням освітніх інновацій, освітніх потреб здобувачів дошкільної освіти, у тому числі щодо методики роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Кваліфікаційний рівень педагогічних працівників станом на травень 2024року    

За наслідками атестації: 

• спеціаліст вищої категорії – 10 педагогів
• спеціаліст першої категорії – 7 педагогів
• спеціаліст другої категорії – 1 педагогів
• спеціаліст – 2 педагог 11розряд
• 10-й тарифний розряд – 2 педагог.

Переважає кількість педагогів з вищою освітою (20 педагогів із 22).

Кількість педагогів, які мають   вищу кваліфікаційну категорію – 10.

Нагороджені Почесним знаком «Відмінник освіти України» - 2 педагоги , мають звання: «старший вихователь» - 1 педагог, «вихователь-методист»-2 педагоги.

Всі педагоги (100%) розробили план індивідуальної освітньої траєкторії професійного розвитку відповідно до професійного стандарту «Вихователь закладу дошкільної освіти».

Згідно перспективному плану педагоги проходять 1 раз на 5 років курси підвищення кваліфікації та атестації , відвідують засідання професійних спільнот міста, приймають активну участь семінарах , тренінгах, майстер-класах   та інших заходах (екран участі педагогів у методичній роботі на 2023-2024 н.р.). 48% педагогів дистанційно беруть участь у різних заходах з отриманням сертифікату. 90% педагогічних працівників прагнуть удосконалювати рівень своїх умінь і теоретичних знань шляхом активної участі у різних формах методичної роботи в ЗДО та ЗДО міста Рівне.

     Питання підвищення кваліфікації педагогічних кадрів розглядається на засіданнях педагогічних рад (Протокол №1 від 31.08.2023р.) . Результати підвищення кваліфікації педагогічних працівників (протокол №4 від 28.05.2024р)також педагоги презентують результати підвищення кваліфікації на методичних оперативках - «Хвилинки успіху».

Атестація педагогічних працівників проводиться з дотриманням вимог Типового положення про атестацію педагогічних працівників.

Педагогічні працівники здійснюють інноваційну діяльність, беруть участь в освітніх проектах . Відповідно до Річного плану роботу ЗДО №27 на 2023-2024 н.р. були проведені різні методичні заходи ,що сприяли підвищенню професійної майстерності педагогів. Вихователі груп №3 –Вознюк Л.С., №5-Зінчук Н.В. взяли участь в онлайн конкурсі UNISEFUkraine«Нумо гратися й не боятися» , творчі роботи відзначені подарунками.

Педагогічні працівники в переважній більшості застосовують специфічні форми й методи роботи під час роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

У закладі освіти переважно налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів дошкільної освіти в різних формах на принципах взаємоповаги, взаємодовіри, взаєморозуміння, співпраці. Більшість педагогічних працівників діють на засадах педагогіки партнерства, використовують різні традиційні та інноваційні форми роботи, спрямовані на формування партнерських взаємин з батьками здобувачів дошкільної освіти.

Анкетування батьків свідчить ,що 83,8% -так, 14,8-переважно так , 1,4 –переважно ні.

Педагоги ЗДО залучають батьків до участі в різноманітних спільних проектах ,конкурсах , виставках, квестах , майстер-класах ,презентаціях та інше. Активізувалася співпраця з батьками у дистанційному режимі через різні форми взаємодії:

-психолого-педагогічну просвіту;

-консультування;

-організацію лекторіїв, семінарів;

-індивідуальні бесіди;

-анкетування, тестування, опитування;

-вивчення запитів дитини та сім’ї.

-батьківські вайбер-групи

-сайту ЗДО.

Результати проведених заходів висвітлюються на сайті закладу у Фейсбук у формі фотозвітів та статей. У ЗДО налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів освіти в різних формах.

На думку батьків інформаційно-просвітницький простір є доступним , сучасним , змістовним , сприяє відкритості та прозорості діяльності закладу ,задоволенню потреб учасників освітнього процесу -65,6% - так , 29,5-переважно так , 4,9%- переважно ні.

   У закладі дошкільної освіти в переважній більшості налагоджена практика педагогічного наставництва та інших форм професійної співпраці. Досвідчені педагогічні працівники переважно надають методичну підтримку колегам, обмінюються досвідом (конференції, публікації, майстер-класи, семінари, наставництво) . При необхідності організовується робота школи молодого вихователя. Педагоги початківці відвідують засідання міської школи молодого вихователя "Джерело", які проходять на базі інших ЗДО.

   В переважній більшості налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу. Взаємодія педагогічних працівників із дітьми будується на в переважній більшості засадах поваги та добра, сприяє особистісному розвиткові здобувачів дошкільної освіти . Спостереження за проведенням освітньої діяльності засвідчило, що педагоги в основному діють на засадах академічної доброчесності, вказують джерела використаної літератури та автора. Більшість педагогічних працівників інформує дошкільнят про дотримання правил академічної доброчесності у різних ігрових формах, мотивують та зацікавлюють здобувачів освіти до роботи на занятті.

Спостереження практичного психолога за проходженням адаптації дітей до умов закладу за останні 3 роки показало, що кількість дітей з високим рівнем адаптації збільшується, а з низьким – зменшується.

Успішно працює Консультативний центр для батьків у режимі офлайн/онлайн; створена окрема сторінка на вебсайті ЗДО.

У закладі дошкільної освіти в переважній більшості забезпечується наступність дошкільної та початкової освіти. Складений план заходів щодо забезпечення наступності в роботі ЗДО №27 та початкової ланки РАЛ «Престиж»на 2023-2024 н. р., Проте, немає угоди про співпрацю між ЗДО та ліцеєм.

Анкетування показало , що 100% педагогів і 78,3%- так - батьків вважають ,що у закладі дошкільної освіти повністю налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу , 23 % батьків переважно так, 3,2% переважно ні.

У закладі функціонує методичний кабінет, який є центром методичної допомоги педагогічних працівників та поширення серед батьків психолого-педагогічних знань щодо забезпечення цілісного розвитку дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок.

Діяльність методичного кабінету спрямовано на підвищення професійної компетентності кожного педагога та надання методичної допомоги через організацію i проведення різних методичних заходів з педагогами:

-вивчення, узагальнення, впровадження педагогічного досвіду,

-надання консультативної допомоги ;

-здійснення інноваційної діяльності;

-організація колективних переглядів занять та інших форм роботи зі здобувачами дошкільної освіти;

-інформування про нормативні документи в галузі дошкільної освіти, різні види навчальної літератури, періодичні фахові видання ;

-організація конкурсів, виставок, квестів ,майстер-класів , диспутів тощо

-проведення заходів з атестації педагогів;

-засідання творчих , динамічних , моніторингових груп;

Використовуються інноваційні підходи до формування та розвитку професійної компетентності педагогів: коучинговий (прокачуємо навички самоосвіти) ,

Активно розробляються різні види документації ЗДО із розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти: Положення про ВСЗЯО, Програма стратегічного розвитку ЗДО, освітня програма закладу, план роботи на навчальний рік, тощо.

     Підвищенню якості освітнього процесу сприяє розроблена система моніторингу якості освіти та план-циклограма внутрішньої системи оцінювання якості освітнього процесу та якості процесів функціонування ЗДО на 2023-2024 н. р. (Річний план).

Здійснюється внутрішній моніторинг якості дошкільної освіти із застосуванням напрацювань творчої групи педагогічних працівників закладу (алгоритм, критерії оцінювання, шкала оцінювання, діагностичний інструментарій, документування, звіти тощо).

     На допомогу педагогічним працівникам методичною службою ЗДО розробляються змістовні та актуальні методичні рекомендації з різних освітніх напрямів, зразки перспективно-календарних планів освітньої роботи, конспектів інтегрованих занять, дидактичних ігор і вправ, розвивальних посібників для роботи з дітьми.

     Проводиться клопітка робота з вивчення, узагальнення та поширення перспективного педагогічного досвіду з метою його застосування в освітньому процесі та удосконалення професійної компетентності педагогів.

Налагоджена система самоосвіти педагогічних працівників.

   Прослідковується тісна взаємодія ЗДО і школи з метою забезпечення наступності між дошкільною та початковою освітою. Методична служба закладу якісно взаємодіє з ІРЦ щодо організації роботи з дітьми з ООП.

В методичному кабінеті зберігаються матеріали різних форм методичної роботи з педагогічними кадрами, методичні розробки за розділами освітньої програми та освітніми напрямами, доводки тематичних i комплексних перевірок, методична та дитяча література, періодичні фахові видання, створений електронний каталог публікацій; періодичних освітніх видань, методичної літератури.

Про те , що методичний пpocтіp є інформативним, змістовним, доступним, сучасним; задовільняє потреби педагогів у саморозвитку i професійному самовдосконаленні вважає 61,1% - так, 33,3% - переважно так , 5,6 % переважно ні .

            Приділяється особлива увага вивченню стану освітнього процесу (комплексному, тематичному, оперативному), динаміці змін у розвитку дітей різних вікових категорій, професійної компетентності педагогічних працівників у міжатестаційний та атестаційний періоди.

Узгоджена діяльність методичного кабінету з роботою психологічної служби, управлінням освіти та центром професійного розвитку педагогічних працівників Рівненської міської ради ,ІРЦ.

     Кількісний і якісний аналіз оцінювання рівня організації методичної служби в ЗДО показав, що всі форми методичної роботи (педради, консультації, семінари, семінари-практикуми, колективні перегляди занять) носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності педагогів, підвищенню рівня їх інноваційної компетентності

Методичний кабінет забезпечений технічними засобами (1 ноутбук, 1 принтер).

4. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

     У закладі дошкільної освіти сформовано стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності. Стратегія розвитку закладу відповідає особливостям та умовам діяльності закладу. Вона структурована за напрямами діяльності, її структура є чіткою й вимірювальною. У стратегії розвитку закладу відстежується перспективність розвитку закладу, спрямованість на підвищення якості освітньої діяльності. До розроблення стратегії розвитку закладу не залучали батьківську громадськість .

Заклад дошкільної освітиреалізує стратегію розвитку черезсистему планування (план роботи закладу на рік). План роботи закладу дошкільної освіти складають на навчальний рікта літній період.

     У закладі дошкільної освітиздійснюється планування роботи тавідстежується результативність її діяльності. Також план роботи на навчальний рікта літній період розроблено з урахуванням пріоритетів,визначених у стратегії розвитку,   на засадах аналізу діяльності

(самооцінювання)   за минулий період.   План роботи закладудошкільної освіти на навчальний piк i літній період схвалюєтьсяпедагогічною радою.

     Річне планування охоплює всі напрями функціонування та розвитку закладу. Завдання плану роботи є зрозумілими для педагогів та батьків.До розроблення плану роботи закладу дошкільної освіти не залучаються батьки здобувачів освіти.

У закладі дошкільної освіти здійснюється визначення компонентів внутрішньої системи та забезпечення їх функціонування.

Здійснюється самооцінювання ocвітніxi управлінських процесів закладу для іх подальшого вдосконалення.

Керівник закладу дошкільної освіти сприяє створенню комфортного психологічного клімату для всіх учасників освітнього процесу, забезпечує «зворотній зв'язок» з колективом, цікавиться психологічним настроєм ycix учасників освітнього процесу,вміє регулювати iпрогнозувати психологічний клімат в дошкільному закладі та створює

позитивне емоційне тло, атмосферу доброзичливості і захищеності в закладі дошкільної освіти.

У закладі дошкільної освіти сформовані відкриті та загальнодоступні ресурси (інформаційні стенди, сайт закладу).Зміст інформаціїпро діяльність закладу відповідає вимогам законодавства. Інформація регулярно поповнюється i вчасно оновлюється. Інформаційне наповнення сайту різнобічне i призначене для різних категорій користувачів. На сайті зазначається інформація про заклад освіти, номери телефонів, юридична адреса,електронна адреса, інформація про адміністрацію та колектив. За допомогою сайту закладу освіти організовується взаємодія вcix учасників освітнього процесу.

       У закладі дошкільної освітизабезпечується кількість штатних працівників закладу освіти відповідно державного стандарту дошкільної освіти, але питання по комплектації штату кадровими працівниками відповідно кваліфікації потребує доопрацювання.

При прийнятті на роботу педагогічних працівників в закладі враховують вимоги чинного законодавства.

У закладі дошкільної освіти наявні документи, які визначають принципи та процедури матеріального та морального стимулювання працівників, визначені чіткі критерії застосування цих заходів.

Потребує доопрацювання питання щодо визначення стимулів професійної діяльності.

Керівник закладу створює умови для постійного підвищення кваліфікації, впровадження педагогічними працівниками інновацій в освітній програмі. Заклад застосовує інформаційно - комунікаційні технології для підвищення професійної кваліфікації педагогічних працівників.

     Педагогічні працівники вважають, що керівник закладу сприяє їхньому професійному розвитку, а також потребує доопрацювання питання щодо ефективної реалізації рішень, спрямованих на підвищення професійного рівня педагогічних працівників.

Педагогічна рада закладу розглядає питання професійного вдосконалення та ухвалює відповідні рішення.

       У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації прав iобов'язків учасників освітнього процесу; управлінське рішення базується на своєчасній та достовірній інформації, відповідає потребам закладу та враховує пропозиції тих учасників освітнього процесу, яких воно стосується. Права працівників та права здобувачів освіти не порушуються.

Налагоджено комунікацію між керівництвом закладу та органами громадського самоврядування; для прийняття важливих рішень залучаються працівники закладу, батьки. Пропозиції отримують оцінку та зворотній зв'язок від керівництва закладу; створюється батьківський комітет, що діє на підставі та у порядку визначених у положенні про нього відповідно до чинного законодавства.

   У закладі дошкільної освіти Законом України «Про дошкільну ocвiтy» визначено режим роботи закладу дошкільної освіти та тривалість перебування в ньому дітей відповідно до законодавства України. Затверджено режим роботи закладу та особливості діяльності закладу викладені у статуті закладу та оприлюднені на caйті закладу.

   Фінансово-господарська діяльність здійснюється згідно кошторису призначення засновника. Керівник закладу вживає заходи щодо утримання у належному cтані будівель, приміщень, обладнання для створення якісних умов закладу.

     У закладі дошкільної освітисформована система та механізму забезпечення академічної доброчесності; працівники закладу проінформовані про види порушень академічної доброчесності; педагогічні працівники дотримуються академічної доброчесності під час проведення педагогічної діяльності. Керівник закладу забезпечує реалізацію заходів щодо формування академічної доброчесності та протидії фактам її порушення. Сформована система та механізми забезпечення академічної доброчесності, які доведені до відома колективу.

     При прийомі на роботу педагогічний працівник знайомиться iз Кодексом академічної доброчесності та з правилами внутрішнього трудового розпорядку закладу . Потребує доопрацювання те, щоб Кодекс доводився до батьківської громадськості на конференціях. Педагогічні працівники в процесі своєї діяльності дотримуються етики та академічної доброчесності, умов Кодексу. Прийняття принципів iнорм Кодексу засвідчується підписами членів педагогічного колективу. Кодекс академічної доброчесності закладу дошкільної освіти схвалюється педагогічною радою закладу та вводиться в дію наказом директора.

Обрані методи педагогічного аналізу доцільні, висновки та рекомендації за підсумками контролю конкретні, направлені на вдосконалення якості освітньої роботи з дітьми, підвищення професійної компетентності педагогів.

         За підсумками аналізу освітньої діяльності закладу дошкільної освіти  загальний рівень оцінювання освітніх та управлінських процесів визнали як достатній.

ЗВЕДЕНА ТАБЛИЦЯ РЕЗУЛЬТАТІВ МОНІТОРИНГУ ( ТРАВЕНЬ ) 2024р. ЗА ОСВІТНІМИ НАПРЯМАМИ БКДО

групи Освітні напрями	Старші групи №5,           №8	Середні групи №3,           №     4	2-молодші № 6,     №7
Особистість дитини	В.р. 19.5-% Д.р -53.5% С.р. -23.5% Н.р. -3.5%	В.р.-29% Д.р.-54% С.р.-17% Н.р.-0 %	В.р. -30% Д.р. - 53% С.р.- 13% Н.р. - 4%
Дитина в соціумі	В.р. -25.5% Д.р. -46% С.р. -22.5% Н.р.- 6%	В.р.-40% Д.р. -43% С.р. -17% Н.р. -0%	В.р. -33% Д.р.- 50% С.р.-7% Н.р. -10%
Дитина в природному довкіллі	В.р. -27% Д.р.-51.5% С.р. -15.5% Н.р.-6%	В.р. –40 % Д.р.- 43% С.р. – 17% Н.р. – 0%	В.р. – 33% Д.р. -47% С.р.- 16% Н.р. -4%
Дитина у світі мистецтва	В.р.-39% Д.р. –40.5% С.р. –15 % Н.р. –5.5 %	В.р. -26% Д.р.- 51% С.р. -23% Н.р. -0 %	В.р. – 43% Д.р. -40% С.р. -7% Н.р. - 10%
Гра дитини	В.р. -45% Д.р. -36.5% С.р. –18.5 % Н.р. –0 %	В.р. -43% Д.р.- 48% С.р. -9% Н.р. -0%	В.р.-40% Д.р.- 49% С.р. – 7% Н.р. -4%
Дитина в сенсорно- пізнавальному просторі	В.р. -17.5% Д.р. –61% С.р. –16 % Н.р.-5.5%	В.р. –34 % Д.р.- 40% С.р. –26 % Н.р. -0 %	В.р. -36 % Д.р.- 50% С.р.-7% Н.р.-7%
Мовлення дитини	В.р.-14.5% Д.р. –44.5% С.р. –35.5% Н.р. -5.5%	В.р.-42% Д.р.- 26% С.р. –29 % Н.р.-3%	В.р.- 30% Д.р.-47% С.р.-16% Н.р.-7%

загальні               В.р.-22.5 %               В.р.- 40%                В.р.-36%

показники           Д.р.-53.5 %               Д.р.- 31%               Д.р.- 47%

                               С.р.- 18.5%               С.р. - 29%               С.р. – 10%

                               Н.р.-5.5%.                 Н.р. - 0%                 Н.р.- 7%

                 Н.р.- 7%